| 标题 | 试析如何提高初中语文课堂主题式单元整体教学的实效性 |
| 范文 | 孙翠萍 杜锁元 摘 要：提升初中语文课堂主题式单元整体教学的实效性，教师首先应当对单元主题有着清醒的认知，并把这个主题当做整体教学方向。其次重视老师教读与学生自读的整合，学生要在课外阅读中找到契合教学主题的文章，整合课内外学习资源。最后在把握单元文章之间的共性时，更要重视每一篇课文的独到之处，包括人文以及语言上的。 关键词：语文教学;单元主题式教学;整体教学;实效课堂 “主题式单元整体教学”指的是当今语文教科书以“单元主题”的方式来编排课文的组合顺序，而教师需要根据主题来有效安排教学内容，充分整合各篇课文之间的联系，最终实现有效组织教学活动的目的。单元主题整体教学最大的优点是一改传统语文单篇教学的孤立割裂状态，让学生在多篇互动中高效掌握语文知识，锻炼学生的逻辑思维能力。提升中学主题式单元整体教学实效性主要从以下几个方面展开。 一、充分了解教材单元主题 在编写教材时，单元课文并不是随机组成的，而是根据某些共性合理组合到一章中，并从知识与技能、情感价值以及实践能力等几大维度来培养学生。主要从几个方面来了解并把握单元主题。 1.重视单元导语 单元导语的存在目的是帮助教师以及学生快速对本单元的主要内容以及核心思想有一个总体认识。与此同时，单元导语属于教学中的助读系统，最能直观地体现出编者的意图，也是对单元教学做出质的规定。因此教师要重视研读导语，不仅可以掌握单元教学目标，还能引导学生整体掌握本章的内容。例如，八年级语文上册第一单元新闻阅读的导语，要求学生掌握这类文章的写作要素以及文体风格，例如真实、严谨以及客观。这样就找到了课文学习的总体方向，教师教育学生有目的地学能全面提升教学效率。 2.重视对单元文章教学的总体规划 在主题式单元整体教学中，“主题”就是单元教学目标，是具体化、序列化的学科目标。围绕这个大方向，教师需要对单元内的几篇文章的教学策略进行整合规划。对哪些资料可以被保留，哪些可以舍弃，通过什么样的方式来串联文章之间的教学进程。思考这些问题，教师就能在整体思维的影响下，重视单篇文章的相似与不同之处，进而制定出紧扣主题的教学流程。在整合的过程中，教师一定要重视各篇文章之间知识的前后连接，这样便能形成整体教学结构，实现主题式单元整体教学的目的。 二、深化主题理解：教读与自读的统一 语文课堂主题教学要重视阅读与拓展板块对主题教学的促进作用。也就是说，在掌握单元主题的基础上可以辅助课外阅读。教师需要整合课内外资源，融合各自的优点，服务于学生的阅读能力以及知识面扩展。在单元的名著导读模块教学中，有的教师选择整本引入教学，有的则采用群文阅读的方式来扩展学生的阅读量。教师阅读教学能提升学生对主题的把握，但是课外辅助阅读则是对主题理解的深化，对于学生而言，两者都要重视。教读与自读的统一不仅提高了课程的实践性，同时更把阅读的方法潜移默化地教给学生，因为学生能够自己选择契合主题的文章，他们才真正掌握了主题。 三、重视课文之间异同的把握 一个主题单元的文章之所以被组合到一起，除了共性之外，还有不同之处。教师在教学中还要重视普遍性与特殊性的联系，这样才能真正提升单元主题式整体教学的实效性。叶维廉先生认为：“文学研究必须在一个时间范围内，但是一些相关现象则不能局限于时间的框架内，因为万事万物是过去的结果，同时又是将来的萌芽。”也就是说重视从时间的维度来认识一些诗歌的共性，也就是编写教材单元时的主题。一般来说，教科书单元文章是以双线的形式被组合到一起，分别是人文主题以及语文要素，共性也主要在这两个方面之间产生，但不同之处同样来自于此。例如在现代诗单元里，选入的诗歌均为现代大诗人的代表作，他们都用新诗的文体写作，这是诗歌的共性，但是表达的主题却不相同。 例如，人教版八年级语文上册第二单元，课文包括《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》等几篇描写人物的文章。单元的主题正是在于掌握人物写作的常见技巧，在了解名人故事或者历史往事的同时学会写人。因此，教师在教学中应把重心放在人物的写作技巧上，例如外貌描写、动作描写、心理描写以及语言描写。这样学生不仅能领会到名人写作人物时的精妙文笔以及浓厚的情感，更能提升写作能力。 四、结语 作为备受推崇的教学策略，提升初中主题式单元整体教学的实效性，教师首先应当在遵循教材编写规律的基础上明白单元的主题，接着从单元导语中对单元主题有一个精确的宏观把握，并把这个核心主题当做教学目标。教学手段与方法最终都要服务于主题教学。重视老师教读与学生自读的整合，学生要在课外阅读中找到契合教学主题的文章，这样才是对主题真正的理解。最后在把握單元文章的统一性时，更要兼顾每一篇课文的独到之处，包括人文以及语言上的。 参考文献： [1]陈蓉欣.以主题单元教学拉动教师的课程力提升[J].江苏教育，2018（11）. [2]王开杰.人教版初中语文必修一新诗单元整体教学研究[D].郑州：河南大学，2013. 编辑 温雪莲 |
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