| 标题 | 浅谈农村初中物理教学困境及解决路径 |
| 范文 | 田新华 摘 要：在农村初中物理教学中，做好对教学困境及其解决路径的分析，能够为提高教学质量带来支持。先对农村初中物理教学困境表现予以分析，之后对解决农初中物理教学困境的策略予以探讨。 关键词：初中物理;教学困境;解决策略 物理是初中教育阶段的重要学科，是培养学生基础物理素养的关键教育环节。在农村初中物理教学中，受教学环境、教育目标和教师教育理念的影响，初中物理学科进入以考试为基础目标的状态之中，这既不利于物理学科的素质教育目标实现，又会对学生的物理素养构建造成影响。因此，为了更好实现教育目标，做好对解决农村初中物理教学困境的对策分析至关重要，文章以此为切入点展开探讨。 一、农村初中物理教学困境表现 1.学生兴趣不足 学生的兴趣不足是农村初中物理教学的主要困境。在实际教学过程中，因为物理是初二年级才开设的学科，因此学生对其具有一定的陌生感，这种陌生感会对他们的学习兴趣造成一定影响。在此基础上，教师在进行教学设计时，没有考虑学生的兴趣需求，也没有对物理知识进行更多的讲解，这使得物理知识的呈现方式与素质教育的要求出现了偏离，学生不仅不了解学习物理知识的意义，更无法体会到物理知识学习的乐趣，这让物理知识的课堂教学表现形式与学生的兴趣需求之间出现了偏离，农村物理教学工作由此进入困境之中。 2.教学方法单一 教学方法单一也是初中物理教学的典型困境。在新课改背景下，物理课堂需要以更为丰富、多元化的方式进行知识呈现，这是素质教育的基本要求。但在实际教学过程中，受应试教育的影响，绝大多数教师仍然采取传统教育方法，学生在物理课堂上只能被动地进行物理概念、公式的记忆，物理知识的学习成为死板、枯燥的灌输，学生缺乏最基本的学习动力，课堂教学效果非常不理想。导致农村初中物理教学方法单一的原因可以分为两个方面，其一是农村教师对新课改中的教育理念存在一定的排斥性，他们认为只有让学生考高分，才能够出人头地。其二是农村教育环境的限制，使得很多创新教学方法无法应用，这也在很大程度上影响了教师的教学方法应用。 二、解决农村初中物理教学困境的策略 1.落实学生主体地位，激发学生学习兴趣 从当前的农村初中物理课堂教学模式来看，想要实现对其教学困境的解决，就必须要落实学生的课堂主体地位，并完成对他们的学习兴趣激发。在实际教学过程中，教师必须要加强对《义务教育物理课程标准》的学习，并能够结合自己的教学经验，将其落实到实际工作中，以确保学生在学习中获得良好的学习体验，感受到物理知识的学习乐趣，并获得物理素养的有效构建。例如在进行《透镜》一课的教学时，我在分析学生学习能力的基础上，就将《学生实验：探究——凸透镜成像》的实验课提到了前面，让他们通过探究实验的方式去进行凸透镜知识的学习。为了进一步丰富学生的探究体验，我会在课堂教学中，将他们带到操場上，并给他们进行“无火种点燃纸片”的魔术，由此来进一步实现对他们的学习兴趣的激发。考虑到学生有限的物理素养，我在进行实验探究设计时，会将他们分成若干小组，采取以小组合作的方式进行探究实验，由此做好让他们依靠小组探究来完成对物理知识的探究，从而进一步提升他们对凸透镜成像的知识学习，为他们的物理素养构建打下良好而又坚实的基础。 2.开展教学模式创新，增强课堂学习体验 开展教学模式创新是增强学生课堂学习体验，解决初中物理课堂教学困境的重要措施。在实际教学过程中，教师必须要了解学生的认知能力、思维水平和兴趣需求，并将这些内容作为课堂教学设计的核心内容，以确保课堂教学工作能够真正被学生所理解和接收，实现课堂教学目标。在实际教学过程中，我会根据物理知识难度来进行教学模式的设计，其中难度较低的知识，我会采取自主实验探究学习法，让他们在进行物理知识自主探究的同时，也可以获得物理知识学习能力的提升。难度较大时，我会采取合作探究教学法或以多媒体进行教学辅助，以保证学生能够全面了解物理知识，为课堂教学目标的实现打下基础。例如在进行《认识电路》的学习时，我就先用多媒体技术进行课堂教学，让学生能够更为直观、具体地完成对电路的了解，强化他们对电路知识的记忆。在此基础上，我会让他们进行自主实验方法，进行简单电路的组装，进一步强化他们对电路知识的记忆，并能够以实验来获得最基本的物理技能，由此来实现对他们的电学素质培养。 综上所述，对初中物理教学困境的解决路径分析是推动初中物理课堂教学发展的关键措施。虽然，农村初中物理教学工作会受到教学环境的影响，但只要我们落实素质教育目标，强调学生的课堂主体地位，并为他们设计出具有趣味性的教学活动，那么他们一定能够通过实践探究来感受到物理知识的魅力，体会到物理课堂带来的快乐，并真正成为具有良好物理素养的学生，初中物理学科的素质教育目标由此得以实现。 参考文献： [1]李宗强，肖琴.以整合性视角解决农村初中物理教学中的问题[J].基础教育研究，2019（14）：62，64. [2]苏宏健，耿玉盛.农村初中物理教学中“小组合作实验”模式的实践[J].物理之友，2019，35（6）：16-17. 编辑 谢尾合 |
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