| 标题 | 初中生物教学突出问题及其应对策略研究 |
| 范文 | 盖阿梅 摘 要：立足于初中生物教学实践，首先分析了初中生物教学中存在的突出问题，随后又对切实可行的、能显著提升初中生物教学效率及其质量的方式方法进行了阐述与探讨。 关键词：初中生物;存在问题;应对策略 认真观察当前的初中生物教学实践，我们不难发现其中存在着一些突出的问题，导致初中生物教学的效率与质量受到了极大的影响。针对这一情况，我在自身的生物教学实践中进行了积极探索与尝试，找到了能有效应对这些問题的教育教学策略，以下对此进行初步分析与探索。 一、初中生物教学中存在的突出问题 就当前来看，初中生物教学中主要存在如下两个方面的突出问题。 （一）教学统一化齐，未能尊重学生的差异 当前初中生物教学中存在的一个突出问题便是教师未能考虑到学生之间存在的客观差异，总是拿出同一套教学方案面对所有的学生，这就使得有些学生感觉学习的难度过大，有些学生感觉学习没有难度，形成了“优秀生吃不饱、学困生吃不消”的尴尬局面，预期的做好初中生物教学工作、提升初中生物教学效率的目的便也流于形式。 （二）教师习惯于“一言堂”，教学未能尊重学生主体 初中生物教学中存在的另外一个突出问题便是教师一般习惯于在课堂上对学生进行知识的传递与灌输，却很少会考虑到让学生自主进行探究与思考。这其实忽视了学生在学习活动中所处的主体地位，不仅会严重影响学生生物学习的兴趣与热情，还不能使学生的生物自主探究能力、自主学习能力等得到更好的培养与锻炼，也不利于学生长远的进步与发展。 二、做好初中生物教学的有效应对策略 在明确了初中生物教学中存在的突出问题之后，我认为初中生物教师可以尝试从以下两个方面入手加以解决。 （一）划分层次，实施分层次教学 不同的学生有着截然不同的学习基础、学习习惯，也具备不尽相同的学习能力，这就决定了他们在同一科目的学习中也有着不同的实际学习需求。为此，初中生物教师要想更好地进行学科教育教学工作，就有必要且必须尊重学生在生物学习中所存在的差异。 例如，在教学“先天性行为和学习行为”这一节知识的时候，我就针对班级学生制定了不同的学习目标，像学习基础较为薄弱的学生需要在课堂上跟着我的讲解理解什么是先天性行为，什么是学习行为，并知道其对应的行为表现;而针对学习基础中等、理解能力水平一般的学生，我制定的教学目标是：要求他们在理解先天性行为和学习行为概念、具体行为表现的基础上，尝试着从生活中找出能反映先天性行为和学习行为的一些常见表现及其现象;而针对生物学习基础扎实、理解能力较好且有着进一步发展学习需求的学生，我则会进一步提高对他们的要求，在制定教学目标中会有意识地扩展他们的生物学习视野及其学识见识，让他们了解更多先天性行为和学习行为更深层次内容的相关知识。这样一来，在不同的教学目标的引导下，我在自身的课堂教学活动中就会给予不同层次的学生不同的教学引导，这在尊重他们个性化生物学习需求的同时，也将使“面向不同的学生实施生物教育，促进全体学生生物素养及其能力的共同进步与发展”的教学目标更好地落到实处，因此本次生物教学的效果及其质量也得到了极大的提升与优化。 （二）尊重主体，引导学生自主探究 我在自身的生物教学实践中会积极创造条件，尊重学生的学习主体地位，给予学生自主探究的充分时间与空间，这些尝试获得了良好的效果。例如，“人类对细菌和真菌的利用”这节内容相对较为简单，我在自身的教学实践中便会有意识地引导学生对本节知识进行自主探究与学习。在学生进行具体学习之前，我向他们设置了几个基础性的问题，包括“利用细菌和真菌可以制作哪些食品”“怎样才能使食品保存的时间长一些”“细菌和真菌能预防和治疗疾病的原理是什么”“污水处理厂的工作原理又是什么”。随后便鼓励学生自由结合成学习小组并以小组为单位带着这些问题进行自主探究与学习。学生合作的智慧是无穷的。在小组合作探究与交流沟通的过程中，他们表达自己的观点，我阐述我的看法，整个学习小组形成了统一的学习共同体，大家互相促进，互相影响，全力对“人类对细菌和真菌的利用”这节知识进行学习。我则在学生需要帮助的时候给予他们恰当的引导，并对学生确实难以理解的知识点对他们进行再次的专业讲解与阐述。这样一来，便在大大锻炼与发展学生自主探究能力、小组合作沟通能力等的基础上，也使其切实理解了“人类对细菌和真菌的利用”这节内容的相关知识点，我们的生物课堂教学效果良好。 三、结束语 初中生物教学中确实存在着各种突出的问题，导致生物教学的效率与质量难以达到预期的目的。但是庆幸的是我们找到了正确应对的方式方法，使得初中生物教学工作得以有序地组织与开展下去，我们的学生也能从中得到生物素养及其能力的更好培养与锻炼。 参考文献： [1]孙绪芝.初中生物教学中存在的问题与对策探讨[J].祖国，2018（15）. [2]汪许兰.基于新课改下的初中生物有效教学策略探究[J].中华少年，2019（9）. |
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