| 标题 | 浅谈小学数学教学高效课堂构建策略 |
| 范文 | 陈华 摘 要：数学是一门贯穿学生整个学习生涯的基础性学科，而课堂教学是学生获取数学知识的主要途径。简单分析了小学实施高效课堂的意义，提出几点构建小学数学高效课堂的策略，分别从教学内容、教学方法以及创设课堂情境、进行合作学习四方面入手，以供参考。 关键词：小学数学;高效课堂;学习氛围 趣味性的数学课堂能够刺激学生的学习兴趣，增强学生之间沟通合作的能力。现阶段，各学校的课堂教学不只注重教师教授知识的数量，还追求学生掌握知识的程度。教师要实现高效的课堂教学，需尽可能利用最短的时间创造出最佳的效果，减轻学生学习负担，为其提供更多独立思考时间。 一、实施高效课堂的意义 数学高效课堂是在完成基本教学任务的前提下，培养学生各方面的综合能力，实现全面发展。教师将学生放在数学课堂的主体位置，提高学生的主动学习意识，让学生在有限的学习时间内，掌握更多的数学知识，以提升教师课堂教学及学生学习的效率和质量。 二、构建小学数学教学高效课堂的策略 （一）教学方法 小学数学的传统教学模式存有诸多漏洞，运用该种模式难以实现高效的教学课堂。部分教师的教学方法仍采用原有的教学方式，造成数学课堂教学环节过于单一，缺少灵活多变性。现阶段，信息技术高速发展，教师可在数学课堂上运用网络课件、视频等多媒体手段进行教学。教师应通过组织召开班会以及其他集体活动，深入了解每一名学生，以设计具有针对性的教学方法。在实际的数学课堂教学中，教师可增加新颖的教学环节，打破原有的教学模式，让学生时刻保持对数学课堂的兴趣，以增强学生的主观意识，提高数学教学质量。 例如，在小学三年级中“元、角、分”与小数这一部分，课本上设置了买文具、买书等模块，教师在教授该部分内容时，可以在教室内组织学生进行文具或玩具、书本的售卖活动。让学生之间进行简单的元角分计算，通过实际动手操作以及运算，可使小学生的记忆深刻，可高效地完成教学任务。又如，在讲解二年级“时分秒”相关知识时，教师可采用做游戏和多媒体教学相结合的方式，让学生一起数一数，并在课件上加入不同时间的钟表，让学生依次回答图片上的钟表时间，利用小学生的心理来提高其回答问题的积极性，并在最后留给学生相应的任务，如让其制作自己的作息时间表，以巩固学习的知识。 （二）教学内容 大部分的小学数学课堂教学内容都过于文字化，具有较强的理论性，导致小学课堂缺少应有的活跃，易使小学生出现对数学的抵触心理，影响教学效果。传统的教学内容多以应用教材为主，甚至是教师教学的唯一资料，这种情况局限了数学课堂的教学内容。教师应深入研究课本的内容，在课前的备课阶段，需要结合生活实际进行教学设计，使学生能够将数学知识与日常生活联系起来，提高学生的学习兴趣。 例如，在讲解图形这一课时，教师可先向学生介绍角、正方形以及长方形、平行四边形，而后让学生仔细观察身边的物品，找出相应的图形，这样有助于学生掌握各图形的特点，能清楚分辨出图形的差异。教师可通过网络搜索以及查阅课外辅导的相关书籍，来补充小学数学课堂的教学内容，帮助小学生了解书本以外的内容。如除法运算在路程、速度和时间上的应用，教师可让学生计算自己从家来到学校的速度，通过路程除以时间得出，能够帮助学生理解这部分题目，培养相关数学知识的运用能力。 （三）课堂情境 小学生的理解能力较弱，教师应根据班级大部分学生的水平，设置相应的课堂教学情境。教师通过多媒体课件来向学生创设教学情境，以提高数学课堂的有效性，根据本堂课的教学内容，设计符合学生理解范围的故事，加强学生的课堂参与度。 例如，在介绍小数时，教师可将课堂内容通过童话故事短片的形式展示出来。如敖丙用尺子测量哪吒的身高，但经过测量，敖丙发现哪吒的身高不是整数。短片播放结束后，教师可让学生自己动手量一下身边的物品，也会遇到相同的问题，有助于激发学生的好奇心，之后教师可以引入本堂课的内容，提出小数的概念，并进行深入讲解。教师通过创设情境引起学生的兴趣，再对数学内容进行讲解，以便学生理解，从侧面提高了学生的学习效率，进而实现高效的数学课堂。 （四）合作学习 小学生活泼好动，也容易适应新鲜的教学方式，小学阶段的年龄跨度较长，教师应根据学生的年龄特点，适时开展合作学习。通过学生之间的讨论完成相应的教学任务。 例如，在进行混合运算时，教师可在教室模拟教材中的小熊购物，一部分学生扮演商家，另一部分扮演顾客，让所有学生都能参与到课堂学习中。设置单价不同的商品，让学生在“买东西”的过程中进行演算，扮演商家的学生则要计算自己的经济收益。通过合作学习的方式，使学生更加充分地理解混合运算，同时提高学生的积极性，丰富其生活經验，帮助学生合理分配自己的零用钱。又如，教学生认识方程时，教师可准备天平，让学生将不同重量的砝码放在天平两端，不断调整左右两边的砝码重量，直至平衡，每组学生进行发言，教师及时给予评价。通过天平游戏，帮助学生理解方程左右两边的等量关系，提高课堂教学效率。 总之，教师为实现小学课堂的高效性，应深入研究教材，设计结合生活的教学情境，帮助学生将所学知识运用到实际中去，培养学生的思维方式以及学习能力。通过提高小学数学课堂的趣味性、故事性等方式提高数学课堂效率以及学生学习质量。 参考文献： 张鹤芬.在互联网+背景下构建小学数学教学高效课堂的应用研究[J].中国农村教育，2019（29）：123-124. |
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