| 标题 | 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径 |
| 范文 | 简佳玲 摘 要：在新课程教育改革背景下，小学数学学科教学过程中，教师应转变传统的教学理念，基于核心素养将学生作为课堂的主体，运用不同的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时培养学生的数学学科核心素养能力。围绕小学数学学科核心素养及其培育的基本路径展开讨论，为小学数学教学提供参考依据。 关键词：小学数学;学科核心素养;培育路径 数学是小学阶段学生重点学习的学科，在数学教学中培养学生的核心素养，不仅能引导学生形成正确的学习意识，培养学生良好的学习习惯，还能促进学生逻辑思维、空间思维的发展[1]。在数学教学过程中，教师在讲解数学知识的同时，应重点关注学生的知识应用能力以及情感的发展，不断提高学生的数学核心素养。 一、小学数学教学现状 在传统教育理念的束缚下，教师未能根据学生的实际情况，设定符合学生学习需求的教学内容，在课堂上更多地讲解与考试有关的知识，传统的教育重点强调以考试成绩为教学目标。学生在该模式环境下进行学习，背负的压力较大，长此以往学生失去学习数学知识的兴趣[2]。且被动参与课堂教学，会影响到学生的学习效率，更无从谈起培养学生的数学核心素养能力。 二、小学数学学科核心素养培育路径 1.设置合理的教学情境 小学阶段学生身心处于发展时期，对新鲜事物充满好奇心理，教师应充分利用学生的特点，在课堂上设置合理的教学情境，将数学知识与情感相互融合，使学生的情感融入教学情境中，通过情感角度培养学生的学习情感，有助于提高学生的学习精力，使学生保持旺盛的精神状态学习数学知识。教师在设置教学情境时，不仅要引导学生将情感融入学习中，还应使教学情境具有趣味性，为学生营造贴近生活的学习环境，让学生在生活情境中能够更快地解决数学知识问题，从而提高学生数学知识的应用水平，使学生认识到数学知识在生活中的应用价值。 例如，在讲解人教版小学数学三年级下册“面积”知识时，本节的教学重点是要求学生掌握面积和面积单位，长方形和正方形面积计算方法，面积单位的进率，利用学校的面积知识解决生活中简单的问题。教师根据教学目标以及学生的学习能力等情况，设置合理的教学情境，将学生学习的课桌作为学习面积知识的基础，组织学生使用手中的直尺测量课桌的长和宽，利用公式计算面积。学生在测量和计算过程中，会对面积知识形成初步的认识，对面积有一个基本的概念。随后教师使用卷尺测量教室的长和宽，要求学生计算出教室的面积。在计算课桌面积时，学生使用的直尺单位为厘米，而教师使用的卷尺单位为米，此时教师导出平方米与平方厘米的进率，学生利用进率可以得出多少个课桌面积等于一个教室的面积。学生在贴近生活的情境中学习数学知识，不仅会加深对面积知识的理解和掌握，还能培育学生实事求是的学习精神，促进学生数学核心素养的快速发展。 2.注重对学生的提问环节 小学数学教师在课堂的导入环节，可以向学生提出趣味性问题，有助于激发学生的学习兴趣，对数学问题产生求知欲望。教师在设置趣味性问题时，应坚持以学生为本的原则，根据学生的学习情况，设定分层次的数学问题，学生在思考问题的过程中，教师做好引导工作，让学生在思考问题、分析问题以及解决问题的思路中逐渐形成正确的学习思维。培养学生的学习思维，是培养学生数学核心素养的重要内容，教师应注重對学生的提问环节，让学生在提问环节通过解决不同类型的问题，开拓学生的思维，有助于强化学生的数学核心素养。 例如，在讲解人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”知识时，为使学生理解平行与垂直两种特殊的直线关系，在教学的导入环节，使用教具将同一平面内直线的平行和垂直关系展示出来，并且向学生提出问题，如手中的工具，将工具在同一平面内进行任意的变化，找出工具不同的位置关系，为什么工具会处于这样的位置关系。学生根据教师提出的问题，在实际操作中，会发现工具可以相交，若保持工具不处于相交状态，应如何操作？学生此时会陷入思考中，教师应引出本节课教学的重点，使学生理解和掌握平行知识，随后教师讲解平行四边形和梯形的相关知识。 3.营造良好的数学学习氛围 与传统教学模式相比，教师在课堂上营造良好的学习氛围，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还能提高课堂教学效率。现阶段多媒体技术应用在教学中，有利于营造声音和画面的学习环境，使学生的感官受到刺激，学生在学习过程中，会根据教学内容的变化，活跃思维，通过活跃的思维提高学生的学习能力。 例如，在讲解人教版小学数学五年级下册“图形的运动（三）”知识时，教师使用多媒体课件，将图形在运动状态下展示出来，需要学生观察图形旋转时的过程，并理解旋转的含义，学会使用数学语言描述物体的旋转过程。 综上所述，在小学数学教学过程中，教师应创设情境，并向学生提出趣味性问题，引导学生形成正确的学习意识，在学习中理解和掌握数学知识，通过学习提高学生逻辑思维等能力，促进学生数学学科核心素养快速发展。 参考文献： [1]王靖.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].新教育时代电子杂志，2018（16）：8. [2]李炼.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].魅力中国，2019（31）：231. 编辑 赵飞飞 |
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