| 标题 | 基于翻转课堂理念创新《生活与哲学》教学的思考 |
| 范文 | 张利 摘 要：以《生活与哲学》为例，简单介绍翻转课堂对高中政治教学的积极作用，并基于翻转课堂理念探索教学创新路径，但愿能为高中政治教学水平提升起到些许促进作用。 关键词：翻转课堂;《生活与哲学》;教学创新 政治历来是令广大高中学生感到头疼的学科，很多学生都认为政治课程枯燥、抽象、乏味且难度大，相应的学习效果较差。互联网的发展，尤其是微课、慕课等的成熟，让翻转课堂成为一种全新的教学方式，这为高中政治教学的创新与改善提供了有效途径。 一、翻转课堂对高中政治教学的积极作用 对高中政治教学而言，其难点主要体现在两个方面：其一是学生缺乏兴趣和主动性;其二则是学生难以理解和掌握较为抽象的理论性知识。因此，从某种程度上来说，只要对这两点进行有效改善，那么政治教学效果将得到大幅改善。而翻转课堂本身是以微课为重要载体，将课堂与课后时间、线上与课堂教学、教师与学生地位进行翻转。这样一来，学生需要自行探索政治知识，而丰富多样的微课则有效激发了他们的兴趣，并以更加具体、形象的方式呈现教学内容，实现了对政治教学两大难点的有效攻克。因而在高中政治教学中应用翻转课堂，能够大幅改善教学效果，提升教学水平，让学生充分体会到政治课程的趣味性与魅力。 二、基于翻转课堂的《生活与哲学》教学策略 （一）明确教学原则 翻转课堂与传统教学模式存在較大差异，教师必须准确把握其原则并在教学中严格遵守，才能有效保障实际教学效果。首先应当遵守的是以生为本原则。学生才是教学的中心，必须围绕他们展开教学，才能确保他们真正学进去，有效实现知识的传授，改善教学效果。其次应当遵守灵活性与艺术性相结合的原则。翻转课堂较传统课堂更加灵活，体现在多个方面，如教学方法、学习途径、学习时间等。与此同时，翻转课堂更加丰富多彩，不再是简单的抽象说教，而是更具艺术性的展示。将灵活性与艺术性相结合，能够实现传统课堂与翻转课堂的相互促进，进一步优化教学。最后则是互动性原则。互动是翻转课堂的一大优势，师生、生生之间都能通过各种方式进行交流、沟通，而且互动不再局限于课堂，还包括线上。教师需要积极引导学生互动，让学生在互动中有所体验和收获。 （二）整合教学内容 《生活与哲学》作为高中政治的重要课程，其书本内容共计四单元、十二课，还有四个综合探究。教师需要针对如此繁多的内容提前准备好优质的微课资源，以支持翻转课堂教学。对此，教师应当从多个方面整合教学内容。例如在教学“实现人生的价值”这一部分内容时，教师先以教材知识脉络为基础在互联网平台搜寻合适的微课资源，确保微课内容的主要脉络为“价值与价值观——价值判断与价值选择+价值的创造与实现”，帮助学生逐步深入地理解人生的价值是什么，如何判断以及如何实现。在此基础上，教师再从时代特色、情感熏陶、知识拓展等方面对微课资源进行综合分析与对比，最终选择出最合适的资源作为教学内容，及时分享给学生并让他们在课前自主预习和探究。 （三）设计翻转课堂教学模型 为了保障翻转课堂教学效果，教师应当提前设计好相应的教学模型。教学模型的设计通常是以课前、课中、课后三个阶段为依据，围绕各个阶段进行科学设计，能够确保教学正常进行、顺利完成。例如在教学“创新意识与社会进步”这一部分内容时，教师提前设计好相应的教学模型。课前强调发现问题、传授知识，教师需要提前准备好微课资源，学生也需要通过教材提前了解学习目标与任务，然后再利用微课进行自主预习和探索，结合辅助资料以及教师指导完成自学。课中强调解决问题、内化知识，教师归纳分析课前预习情况并接受学生反馈，然后根据问题进行个性化指导，学生则在教师指导下进行讨论并汇报展示、巩固练习，最终与教师一同完成评价反思。课后强调拓展延伸、迁移知识，教师利用微课及教辅资料引导学生进行拓展，之后再通过测试进行考核评估，根据实际情况再进行修改和整理。 （四）完成翻转课堂教学 在设计好教学模型的前提下，教师只需要按照模型完成教学任务即可。不过在此过程中，教师还需要关注部分重要事项。以“求索真理的历程”一课为例，教师需要提前设计好具有层次性的明确目标，引导学生逐步理解“人的认识从何而来”，并指导学生“在实践中追求和发展真理”。另外，教师还需要关注问题设计、评价优化以及延伸拓展，以学生感兴趣的形式提出一系列具有关联性的问题，通过全过程评价、引入自我评价及互评等方式优化评价，根据学生学习情况有针对性地进行延伸拓展，让学生在学习探索过程中真正经历和感受“求索真理的历程”。 综上所述，翻转课堂有助于提高政治教学水平，有效解决广大学生不愿学、学不好政治的难题。教师应当充分意识到翻转课堂的优势所在，在教学实践中积极探索适合自身、适合学生的基于翻转课堂理念的全新教学模式，以更加丰富、有趣、新颖、高效的形式改善教学。 参考文献： [1]彭迟冬.翻转课堂在高中政治教学中的构建探析[J].科学大众（科学教育），2018（2）：30. [2]武海渊.《生活与哲学》教学初探[J].新课程（教师版）， 2018（2）：109. 编辑 李 争 |
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