| 标题 | 基于信息技术支撑下的创客教育研究 |
| 范文 | 张锦雄 摘 要：时代的飞速发展，让我国的教育面临着巨大变革，随着《教育信息化2.0行动计划》的提出，很多互联网先进技术都被引用到教育中。同样，随着经济的快速发展，对创新性人才的需求与日俱增，在这个时代背景下，培养学生协作、沟通、创造能力的创客教育适时提出。 关键词：信息技术;创客教育;互联网 信息技术赋予人才素养以新的内容——良好的信息意识和信息能力。随着5G时代的到来，社会对人的信息素养要求越来越高，以提升学生学习与创新能力为核心的信息技术教育受到了前所未有的关注。 创客教育就是以提升学生的创新能力和实践能力为目标，这与信息技术教育思想不谋而合。所以，以信息技术作为支撑，开展创客教育，进而提升学生的核心素养，完全符合当前教育教学改革方向和科技创新精神。 一、提高学生的信息素养，自主利用网络资源进行创客学习 信息素养是指通过教育让人能运用信息工具去获取、处理、生成、创造信息以及能发挥信息效益、进行信息协作、自我免疫有害信息。信息技术课不仅是一门课程，还是启迪智慧的钥匙。 在全球信息化环境下，信息素养显然已经成为现代人必须具备的一种基本能力。初中生作为将来的社会建设者应具备更高的信息素养，以切合社会的需求，以适应社会的发展。因此，对信息技术教育工作者来说，培养学生的信息素养，使其成为集科学信息观念、信息道德、信息技术知识与技能于一身的新时代信息技术人才，既是新课程标准理念的体现，也是新时代赋予我们的责任。 在当今“互联网+”时代环境下，教育资源共享为创客、众创等活动提供了强有力的支持，作为新时代的中学生，应该切实提高信息素养，懂得自主利用网络资源进行创客学习。 二、利用新兴科技和互联网社区的资源支撑创客教育 开展创客教育很大程度上是需要信息技术作为技术支撑的，创客教育开展活动、创作作品都需要用到开源软件，如Arduino、Scratch、python等，这类软件都可以在信息技术课堂进行讲授，让学生学会使用以上软件进行程序编写，可以为日后进行创客作品设计制作打下坚实的基础。 我们还可以利用互联网创建一个用于创客交流的网络互动社区，学生可以将自己设计的创客作品分享到该平台，并与学生进行交流讨论。通过这种互动方式，促使学生在互动交流过程中不断改进完善创客作品，最终实现共同进步、共同提高。 综上所述，我们应该充分利用新兴科技和互联网社区的资源，让学生在信息技术的引领下，结合身边感兴趣的事物，大胆想象，巧手制作，激发学生的创作热情与创新精神，从而培养其创新素质和信息技术素养，进而为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。 三、信息技術充当其他学科与创客整合的催化剂、润滑剂 创客教育与传统教育有着很大的区别，传统教育强调老师讲、学生听的模式，灌输填鸭多，学生自主思考少，传授的更多的是死知识。而创客教育更注重培养学生的创新思维，强调自主探究、沟通协作、动手创新，让学生通过动手实践掌握知识。 在信息技术的支持下，学校要提升学生对创客教育的认识，就要整合学校专业课程体系，将创客教育渗透到专业课程中的每一处。 信息技术能在教学中创设情境、激发兴趣、突破难点、引发情感共鸣，有效地解决当前教材内容知识点多、学习任务重、课时紧张的难题，有利于学生想象力和创新能力的提升，这与创客教育的思想是一致的，没有什么冲突。在信息技术日渐普及的今天，要想充分发挥其教育教学优势，必须充分认识运用信息技术的意义，明确使用信息技术的目的。在教学中，教师要根据具体内容精心制作合适的课件，并有效运用信息技术，让其成为其他学科融入创客教育教学的催化剂、润滑剂。 如我们课题组尝试了《在信息技术支撑下语文学科与创客教育结合》的案例开发，该案例“喜迎祖国70华诞灯笼制作活动”为出发点，让小创客们通过互联网查阅资料，制作出各种风格的灯笼，在上课时，应用“101教育PPT”、小影、手机组合上课，呈现出和以往课程不一样的特点，学生也很感兴趣，取得了良好的课堂教学效果。课堂上课的过程可以随时拍照、拍视频，并能现场制作视频立刻投屏，让学生及时了解自己上课的动态，好的加勉，差的改进，形成非常好的课堂氛围，真正利用了信息技术。在课堂中通过小创客介绍作品，并提出改进的措施、主意，让创客教育在信息技术的催化、润滑下融入语文课堂，为新时代培养创新性人才上了一节很好的示范实验课。 四、总结 “互联网+”时代背景下，以信息技术为支撑开展创客教育，精心设计课堂教学，借以激发学生学习的兴趣，让学生发挥创客的精神，做中学、学中做，并在实践过程中学会知识、掌握知识，举一反三，增强自主解决问题的能力，养成创造性创客思维，最终促进学生的全面发展。 信息技术与创客教育有机结合，既能推动信息技术教学的发展和进步，也能为创客教育提供更便捷的环境，创设更多元化的教学模式，切实符合培养学生成为新时代创新型人才的需求。因此，我们应充分利用信息技术，注重网络信息技术和网络教学资源的应用，以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化、课程多元整合化开展创客教育，积极探索开发创客教育校本课程，让创客文化在每一位青少年身上生根发芽。 参考文献： [1]高晶.创客教育背景下高中信息技术课堂教学策略探讨[J].教师教育论坛（第五辑），2019（6）. [2]丁其龙.创客教育在初中信息技术教学中的实践摭谈[J].中国农村教育，2019（5）. [3]刘丁慧，刘喜圆.“互联网+”背景下高校创客教育现状及对策研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（5）. 编辑 李 争 |
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