标题 | 《美丽的小兴安岭》教学设计 |
范文 | 刘杰 【教学目标】 1.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。 2.初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处;能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。 3.能选择家乡最美的季节,写一段话,和同学交流。 【教学重点】 有感情地朗读课文,能读好文中的长句子,初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。 【教学难点】 能说出喜欢小兴安岭的理由;能选择家乡最美的季节,写一段话,和同学交流。 【教学过程】 注重长句子的朗读;注重描写的结构和顺序;注重关键词语的体会和把握。 一、复习导入,把握结构 1.齐读课题。 2.复习文章的总分总结构。 (1)出示课文第一小节,指名朗读。(板书 绿色的海洋) (2)出示课文最后一句话“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”指名读并圈画出“花园”“宝库”(板书 花园 宝库)。通过词语“一年四季”告知学生课文按季节顺序描写。随即帮助学生再次梳理文章的结构:开头写小兴安岭是绿色的海洋,并分春、夏、秋、冬四个季节来介绍,最后写到小兴安岭是花园和宝库。(总—分—总) 二、精读课文,感悟表达 (一)感受小兴安岭春天的美丽 1.出示段落,生读。(师简单评价朗读) 2.默读,圈画出描写的景物。(板书 树木 小溪 小鹿)引导学生感受作者在写春景时的条理性:先写树木,再写小溪,最后写小鹿。 3.学习文本,感受美。 (1)学习第一句。 ①指名读,重点指导朗读“抽出”。通过简笔画的方式让学生感受词语“抽出”展现的力量感和蓬勃的生机,并指导学生朗读。 ②拓展延伸课文《石榴》中的一句话,感受“抽出”的勃勃生机。(板书 抽出) ③再读第一句,感受作者用词的生动和准确。 (2)学习第二句话。 ①指名读,重点理解“淙淙”。“淙淙”指流水发出的轻柔的声音。文中是积雪汇成小溪,故应是“淙淙地流着”,指导学生读出溪水的淙淙(轻快、轻柔),从中品味作者用词的生动。 ②学习描写小鹿的语句,指名读并简单赏析。(教师相机评价) (3)朗读比赛。选择两位同学,比比谁的朗读会带来更多的画面感,其他同学闭着眼睛倾听,激发学生想象。(教师相机进行点评) (二)感受夏天小兴安岭的美丽 1.出示作业单。 (1)自由朗读这一段落。 (2)填空:夏天,作者先写______,再写______,然后写______,最后写______。 (3)圈画出“葱葱茏茏”这类的词。 (4)夏天,树木葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林____得严严实实的,____住了人们的视线,____住了蓝蓝的天空。 2.指名读课文,随机评价。 3.完成填空,体会文章的条理性。(板书:树木 浓雾 阳光 野花) 4.感悟作者用词的准确和生动。 预设:(1)“葱葱茏茏”。通过词意(繁密茂盛)带领学生感受树木的多,与“葱茏”一词进行对比朗读,读出森林的葱葱茏茏,感悟叠词在表达事物特点方面的妙处。 (2)感受“封、挡、遮”等词在表现树木葱茏繁茂方面的作用。 (3)理解“浸”。指名读该句。通过“浸”感受雾大的特点,出示浓雾图,进行直觀感受。拓展“浸”字用法:生活中不但可以说浸在浓雾里,还可以浸在月色里,浸在花香里。相机出示其他两句,让生自由朗读,感受“浸”所带来的神奇美感。(板书:浸) 5.学习本小节后面两句话。指名读,出示图片,感受夏天的美。 (三)学习“秋天”段落 1.(配乐 师读)“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了,秋风吹来,落叶在林间飞舞……”让学生圈画出森林向人类献出的东西,并配图赏析。通过朗读体会森林是一座巨大的宝库,并补充其他特产和名贵药材,深一层次感受森林的巨大作用。 2.配乐齐读。(板书:榛子 人参……) (四)学习“冬天”段落 圈画出本节中描写的几种动物,配图,重点朗读“松鼠”的句子。引导学生感受许多的珍稀动物在这里,看来森林真是一个美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。 三、内化语言,勇于表达 如果去小兴安岭旅游,你会选择哪个季节去呢?结合课文内容说说你的理由。(小组练说,推荐代表上台演说) 四、课堂小结,拓展运用 1.再次梳理文章的结构。 2.感受作者运用词语的准确生动。 3.你的家乡哪个季节最美?为什么?写一段话和同学交流。 【板书设计】 编辑 赵飞飞 |
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