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《美丽的小兴安岭》教学设计

范文

刘杰

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。

2.初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处;能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

3.能选择家乡最美的季节，写一段话，和同学交流。

【教学重点】

有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

【教学难点】

能说出喜欢小兴安岭的理由;能选择家乡最美的季节，写一段话，和同学交流。

【教学过程】

注重长句子的朗读;注重描写的结构和顺序;注重关键词语的体会和把握。

一、复习导入，把握结构

1.齐读课题。

2.复习文章的总分总结构。

（1）出示课文第一小节，指名朗读。（板书绿色的海洋）

（2）出示课文最后一句话“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”指名读并圈画出“花园”“宝库”（板书花园宝库）。通过词语“一年四季”告知学生课文按季节顺序描写。随即帮助学生再次梳理文章的结构：开头写小兴安岭是绿色的海洋，并分春、夏、秋、冬四个季节来介绍，最后写到小兴安岭是花园和宝库。（总—分—总）

二、精读课文，感悟表达

（一）感受小兴安岭春天的美丽

1.出示段落，生读。（师简单评价朗读）

2.默读，圈画出描写的景物。（板书树木小溪小鹿）引导学生感受作者在写春景时的条理性：先写树木，再写小溪，最后写小鹿。

3.学习文本，感受美。

（1）学习第一句。

①指名读，重点指导朗读“抽出”。通过简笔画的方式让学生感受词语“抽出”展现的力量感和蓬勃的生机，并指导学生朗读。

②拓展延伸课文《石榴》中的一句话，感受“抽出”的勃勃生机。（板书抽出）

③再读第一句，感受作者用词的生动和准确。

（2）学习第二句话。

①指名读，重点理解“淙淙”。“淙淙”指流水发出的轻柔的声音。文中是积雪汇成小溪，故应是“淙淙地流着”，指导学生读出溪水的淙淙（轻快、轻柔），从中品味作者用词的生动。

②学习描写小鹿的语句，指名读并简单赏析。（教师相机评价）

（3）朗读比赛。选择两位同学，比比谁的朗读会带来更多的画面感，其他同学闭着眼睛倾听，激发学生想象。（教师相机进行点评）

（二）感受夏天小兴安岭的美丽

1.出示作业单。

（1）自由朗读这一段落。

（2）填空：夏天，作者先写______，再写______，然后写______，最后写______。

（3）圈画出“葱葱茏茏”这类的词。

（4）夏天，树木葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林____得严严实实的，____住了人们的视线，____住了蓝蓝的天空。

2.指名读课文，随机评价。

3.完成填空，体会文章的条理性。（板书：树木浓雾阳光野花）

4.感悟作者用词的准确和生动。

预设：（1）“葱葱茏茏”。通过词意（繁密茂盛）带领学生感受树木的多，与“葱茏”一词进行对比朗读，读出森林的葱葱茏茏，感悟叠词在表达事物特点方面的妙处。

（2）感受“封、挡、遮”等词在表现树木葱茏繁茂方面的作用。

（3）理解“浸”。指名读该句。通过“浸”感受雾大的特点，出示浓雾图，进行直觀感受。拓展“浸”字用法：生活中不但可以说浸在浓雾里，还可以浸在月色里，浸在花香里。相机出示其他两句，让生自由朗读，感受“浸”所带来的神奇美感。（板书：浸）

5.学习本小节后面两句话。指名读，出示图片，感受夏天的美。

（三）学习“秋天”段落

1.（配乐师读）“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了，秋风吹来，落叶在林间飞舞……”让学生圈画出森林向人类献出的东西，并配图赏析。通过朗读体会森林是一座巨大的宝库，并补充其他特产和名贵药材，深一层次感受森林的巨大作用。

2.配乐齐读。（板书：榛子人参……）

（四）学习“冬天”段落

圈画出本节中描写的几种动物，配图，重点朗读“松鼠”的句子。引导学生感受许多的珍稀动物在这里，看来森林真是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

三、内化语言，勇于表达

如果去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去呢？结合课文内容说说你的理由。（小组练说，推荐代表上台演说）

四、课堂小结，拓展运用

1.再次梳理文章的结构。

2.感受作者运用词语的准确生动。

3.你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。

【板书设计】

编辑赵飞飞

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