| 标题 | 浅谈培养小学高年级课外阅读兴趣的方法 |
| 范文 | 张海霞 摘 要：统编版新增设了“快乐读书吧”这一板块，目的是加强课内外阅读的沟通，借此鼓励全国师生重视课外阅读。而目前，学生的课外阅读状况令人担忧。苏州大学教授朱永新先生说：“如果我们的孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的;相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。”结合相关教学实践，从三个方面谈谈培养小学高年级课外阅读兴趣的方法。 关键词：“软硬兼施”;话题式分享;线上交流;推荐阅读 古人云：“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。”《义务教育语文课程标准》强调课外阅读，对各学段的课外阅读作了具体的量化要求。可见，课外阅读对教育教学及学生的发展有极其重要的意义。然而，我在语文教学中发现，学生对阅读的兴趣不够浓，阅读方法简单，阅读效果不佳。作为小学语文教师，我们应该为学生做些什么呢？我觉得至关重要的是激起学生的阅读兴趣，只要学生对阅读产生了兴趣，就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我想方设法诱发学生阅读的兴趣。 一、“软硬兼施”，营造课外阅读氛围 “孟母三迁”的故事告诉人们，环境对一个人的影響是巨大的。良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣的前提，能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。阅读环境有硬环境和软环境之分，要培养孩子的阅读兴趣，就得“软硬兼施”。“硬”就是创设良好的外在阅读条件，比如：图书柜书籍的及时补给，教室阅读文化布置，如贴上“一日不读书，则语言无味”等读书标语，暗示学生认真阅读。 如果硬环境是物的影响，那么软环境就是人的影响。对于高年级的孩子来说，同伴的影响比老师的说教影响更大。我注意到，每天早晨，八点上课，七点就有学生陆陆续续到了教室，这些学生无所事事，或聊电子游戏，或抄袭作业，或打打闹闹，既浪费时间，又存在安全隐患。针对这一现象，每次新接班时，我都严格要求每位学生“入室即静，入座即读”。我早上7点到班级，一直到8点上课前，一直在班上陪着他们阅读，拍照发到班群表扬他们。习惯养成后，我便安排一位来得早的孩子当小班长，负责管理课前阅读纪律。高年级作业量增加，很多孩子没有课外阅读时间。早读前的这段宝贵时间，人人手捧一本书，不读书反而成了另类。在这个“软硬兼施”的大环境下，何愁孩子不爱上阅读呢？ 二、话题式读书交流，线上平台助分享 2020年2月17日，教育部发布了“停课不停学”的通知，“线上学习”应运而生，“钉钉”走进了小学生的学习生活。“钉钉”功能强大，可以上传视频、音频、图片等作业，如被老师选为“优秀作业”者，班群里的家长、学生均可见，成为大家学习的榜样。统编版六年级语文下册第二单元的主题是“走进外国名著”。教学本单元时，我组织了“同读一本书”线上读书交流活动，指导孩子进行话题式读书交流，引导他们从“主要内容”“评价人物”“疑惑不解之处”“迁移阅读，联系生活实际”“自编故事结局”这五个话题进行深入思考，要求他们把读书交流的小视频上传到 “钉钉”，争当优秀“小主播”。 学生热情高涨，面对镜头虽然有点小紧张，但都想把最好的一面展示给大家，铆足了劲想要拿到“优秀作业”。我在批阅作业时，也特意放大学生的优点，第一次的线上读书交流作业，一个班48份作业，就有46份优秀。每天的语文课前，我会点开几个学生的读书分享小视频进行播放，一是分享，二是肯定，三是交流，四是激趣，可谓一举多得。紧接着，第二、三、四次的线上读书分享活动如火如荼地开展，班群里营造出浓厚的阅读氛围，孩子在分享中收获了阅读的快乐。 对于不爱阅读的学生来说，一个人很难坚持，但一群学生一起读书并分享、交流读书心得，在带动每个学生读书积极性的同时，也提升了他们的参与度。 三、推荐阅读是课堂教学的延伸，是培养学生主动进行课外阅读的途径 兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。教师在平时的教学中要有意识地引导学生对阅读产生兴趣。我在讲授《草船借箭》这课时，给学生布置课外阅读《三国演义》，并要求每位孩子在课前三分钟轮流分享一个关于《三国演义》的小故事;学完《竹节人》后，向他们推荐范锡林获得儿童文学优秀奖的作品——《你不是灰姑娘》;学习了沈从文的《腊八粥》，推荐读《边城》……经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物，引导学生把语文课内学到的方法运用到课外阅读中，培养学生认真读书的习惯，激发学生的阅读兴趣。 总而言之，小学生正处于心智发展的重要阶段，相对于中学生来说，有较充足的阅读时间，他们通过优秀的课外阅读内容、良好的阅读习惯去感受真善美，去体味人间真情，以培养良好的品格。教师应激发学生的课外阅读兴趣，关注学生的阅读动态，对学生进行积极引导，孩子将受益终身。 参考文献： [1]孙颖颖.探讨小学语文教学中发挥学生主体地位的策略[J].新课程（小学），2019（7）. [2]杨晓艳.浅谈小学语文如何构建趣味课堂[J].作文成功之路（中），2018（9）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。