| 标题 | 体验，习作教学的密码 |
| 范文 | 徐晓伟 摘 要：小学语文教学中，写作是最为重要的一个教学内容。学生写出优秀的作文，离不开对生活的观察和实践。围绕如何有效应用习作体验教学，讲述提高学生的写作能力和丰富学生的生活经历对寫作的重要性。 关键词：小学语文;教学;习作体验 目前，习作体验教学获得了越来越多老师的关注，很多老师积极运用习作体验教学，提高学生的写作能力，对于如何从根本上提高学生的文学修养，丰富学生的写作素材，需要进行以下几方面的探讨。 一、体验生活，积累经验 写作来源于生活，丰富的生活经历可以给学生的写作带来很多新鲜的素材。在小学语文教学中，老师要格外重视学生的生活经历，带领学生观察生活，感受生活。老师要引导学生不断地参与到生活实践中，让学生自己在感受生活的同时记录生活。比如，细心的学生会积极观察生活中的一些变化，比如，某位同学的心情突然不好，学校里的建筑发生了变化等这些不容易被人发现的事，让学生自己切身体验生活中的种种。学生在老师的指导下，不断地发现更多新鲜有趣的事物，然后将这些事物记在自己的日记本上，为日后的作文积累素材。在学生认真观察世界之后，很多美妙的画面就会印在学生的脑海中，学生在写作时便会顺利地运用到其中去。校园生活是丰富多彩的，在学校里总是会有很多好玩的、有趣的事情发生，有些事情很细小，并且微不足道，需要学生主动观察和发现，才能积累更多的写作素材。对教师来讲，正确地引导学生是必要的，学生只有积累了一定的写作素材，才不会在写作时毫无头绪。比如，有的学生不懂得节约用水，随意浪费水资源，作为教师对其进行劝导和教育有时候并不能起太大作用。最好的办法是让学生自己经历一段时间停水的生活，或是带学生参加节约用水的活动，这样可以有效地让学生懂得水资源的重要性，随后让学生把自己的亲身感受通过文字的形式写出来，让学生有更深刻的体会。[1] 二、体验活动，激发兴趣 学生有了兴趣，才会更积极主动地学习。当学生把写作当成一件乐趣，并乐在其中时，那么学生写出来的文章就会越来越好。在学生写作时，高涨的情绪和充足的表达欲望会使学生写出一篇优秀的文章。很显然，学生的写作兴趣是写作成功的关键，对学生写作能力的提高起着无比重要的作用。[2]想要激发学生的写作兴趣，就需要教师的正确引导和帮助，体验生活过后，学生的灵感会来得更快，这为写作奠定了良好的基础。在学校召开各种比赛和活动时，老师要引导学生积极主动参加，无论是参与者还是观看者，都会通过活动内容和现场发生的状况来体验生活。让学生仔细观察现场的情景，并及时地记录下来，这样不仅使学生对学校、老师和同学更加熟悉，也有助于提高学生的写作能力，激发出学生的创作欲望，让学生敢于表达自己的真情实感。 同时，老师也要学会通过创造环境来激发学生的写作兴趣，比如在写《我最爱的人》时，很多学生会写我最爱的人是谁，我最爱的人长什么样，往往在这里便不知道接下去该写些什么。教师在这时便要发挥自身的引导作用，告诉学生可以回想一下你最爱的人对你做过什么，他为什么是你最爱的人等引导学生思维发散的问题，让学生有更多的写作思路，唤起学生头脑中的回忆、生活中的点滴，这样能激发学生的写作兴趣，增强写作热情。 三、体验阅读，提升能力 大量的阅读有利于提高写作能力。阅读一些优秀的文学作品能提高我们的文学素养，给写作打下坚实的基础。教师在授课过程中，要把教材内容和学生自身的特点相结合，通过阅读和写作，引导学生在写作过程中学会借鉴好词好句和经典语录，在此基础上进行创新和改造，从而丰富学生的写作素材，为学生提供大量的写作源泉。在语文教材中有大量优秀的文学作品，老师在课上要引导学生阅读这些经典段落，学习其中的写作方式，经过长期积累，学生的写作能力便会在一定程度上得到质的提高。以部编版小学语文教材中的课文《在天晴了的时候》为例，本文生动地描写了雨过天晴的景色，勾画出一幅富有诗意的自然风光图。教师可以在讲述课文的过程中让学生先流利地、有感情地朗读课文，通过朗读，逐层次理解重点字词和关键句子，体会诗歌所饱含的思想感情。引导学生大胆想象，体验作者雨后走小径的独特感受，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。学生在阅读的过程中学习文章的写作特点，比如诗中运用的拟人手法、诗的写作结构等。这样既能够提高学生的写作能力，又有助于学生理解文章的内涵。[3] 总而言之，习作体验教学已经被广泛地应用于课堂教学中，它可以使学生在体验生活的同时激发写作兴趣，开阔眼界。学生在亲身感受后，可以真实地把心中所想表达出来，写出的文章更加真实。因此，各位教师在教学的同时，要懂得运用正确的方法引导学生学会观察生活，有效地提高学生的写作能力。 参考文献： [1]李小龙.“教—学空间”促进小学语文习作教学模式变革的实验研究[D].兰州：西北师范大学，2014. [2]刘韵.小学语文习作教学的问题与对策研究[D].长春：东北师范大学，2011. [3]余楠.小学语文习作教材内容与呈现方式的研究[D].上海：上海师范大学，2019. |
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