| 标题 | 基于核心素养下初中生物高效教学培养策略研究 |
| 范文 | 摘 要：构建高效课堂作为培养学生核心素养、促进学生全面综合发展的重要手段，在当代社会受到越来越多人的重视。因此，在初中生物教学中，教师在教授基本生物知识的同时还要对学生的思维方式进行相应的引导。 关键词：学科核心素养;初中生物;高效课堂 一、学科核心素养基本概况 （一）学科核心素养提出的背景 在互联网飞速发展的情况下，人类已经进入“第四次革命时代”，即信息化革命时代。在这样的时代背景下，经济发展模式在时代的驱动下迅速转型，“互联网+”已逐渐成为催生经济发展的强有力的动力支持。网络以其高效、普遍、综合的优势不断拉动我国经济持续健康地发展。教育作为千百年来中国人最为关心的领域之一，在信息化的浪潮之下出现变革、创新的趋势，在这样的时代背景下，将核心素养与教育紧密联系的“学科核心素养”这一概念应时而出。 （二）学科核心素养的基本内容 “学科核心素养”是以“立德树人”为根本内容，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想;以坚持正确的政治方向、坚持反映时代要求、坚持科学论证、坚持继承发展为原则;以帮助学生树立正确的价值观、提升关键能力、培养学生必备品格为目的而提出的一种新型教育理念。从根本上说，“学科核心素养”是对某一学科本质的凝炼。对于初中生物这门学科而言，其核心素养涉及一些较为具体的内容，例如，在教学过程中引导学生理解人类从何而来，生命是什么，生物是以怎样的形态存在并运转的。通过引导学生对这些问题进行思考，促进学生形成一种探究学习、勤于思考的认知，以培养适应社会发展要求的综合型全面人才。 二、基于核心素养的初中生物课堂教学的优势分析 在传统初中生物教学中学校和老师的教学关注点有所偏颇，受应试教育的影响形成“唯分数论”的思想，重点关注抽象性理论知识如学生的考试成绩、学生对生物课本内容的掌握程度等，忽视了对学生在生物学习方面学习素养、生物实验操作推理、对生命的认识等理性思维的培养。步入21世纪，在社会不断进步发展的时代背景下，人们的教育观念也逐渐由“唯分数论”向培养高素质综合型人才转变，原有的教学模式的弊端不断显现，已经不符合时代发展要求，由此，基于核心素养的教学模式受到社会各界人士的广泛关注。与此同时，随着这一教学改革的不断推进，在初中阶段基于核心素养下的生物课堂教学的良好效果逐渐被人们所发现，其优势也愈加明显。 三、如何在核心素养下构建高效初中生物课堂 （一）在愉快的课堂氛围下，构建生物高效课堂，培养学生核心素养 环境对人有潜移默化、持久深远的影响，因此，为了提高学生的学习兴趣和学习效率，教师应营造一个愉快的生物教学课堂氛围。良好的课堂氛围是建立在充分尊重学生主体地位基础之上的，也就是说在进行初中生物教学的过程中应注重调动学生的积极性，打破原有的老师占据主导地位而学生只负责听、记的僵化上课模式，使学生真正成为课堂的主人，只有这样才能充分调动学生的积极性，使课堂教学效率实现最大化。例如，在学习新的生物知识之前老师可以采用情景带入的方式，如通过给学生看一段视频、讲一个故事等引出要讲的内容，这样能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂学习效率，这对于学生核心素养的培养和提高是极为有利的。 （二）联系生活实际，构建生物高效课堂，培养学生核心素养 知识来源于生活，生物作为一门与生活联系极为密切的学科，很多知识都可以在生活中通过观察获得，而这种通过联系生活实际进行相应的生物学习的方式能够在很大程度上使学生产生一种熟悉感、亲切感，这对于学生更好地接受知识是十分重要的。例如，在讲解植物这一部分内容的时候，可以让学生去观察自己身边的植物，并对自己观察的植物进行相应的描绘，这在很大程度上能够激发学生的学习兴趣，对于学生更好地理解生物知识是极为重要的。与此同时，我们也应该清醒地认识到将初中生物课堂教学与现实生活紧密联系在一起既是构建高效课堂的重要举措，也是培养学生核心素养的重要手段。 （三）开展合作探究式学习，构建生物高效课堂，培养学生核心素养 人是群居动物，不可能脱离社会而单独存在。想在一定程度上取得最大的成就，需要进行一定的合作。合作探究作为一种新型的教学手段，其在教学应用中取得了一定的成绩。通常情况下，在教学中经常进行的合作与交流有三种：老师与老师之间的合作、学生与学生之间的合作以及老师与学生之间的合作。通过这种合作探究的教学方式，可以在一定程度上提高课堂的教学效率，这对于初中生物高效课堂的构建以及学生核心素养的提高是极为有利的。例如，在进行生物教学时可以让学生之间相互结组，共同探讨一个相对较难的问题，在探讨的过程中提出自己的见解，这在一定程度上既调动了学生的积极性，又提高了课堂效率，这对于学生积极性和创造性的发挥是极为有利的。 综上所述，在社会不断发展的时代背景下，推进教育改革、构建高效教学课堂、培养高素质人才已成为社会共识。若想提高生物教学效率就必须充分尊重学生的主体地位、调动学生的积极性，以达到既学习生物知识又促进学生核心素养提高的双重目的。 参考文献： [1]林娟.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].双语学习，2018（7）. [2]王立贤.浅谈核心素养下构建初中生物高效课堂的策略[J].才智，2019（20）. [3]高龙君.基于核心素养下的初中生物教学策略[J].新課程（中学），2019（2）. 作者简介：曹艳，女，1986年7月出生，西南大学生物学专业毕业，本科，中学二级教师，从事初中生物教学十余年，所教学生有多名在中考中考得满分50的好成绩。 |
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