| 标题 | 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力 |
| 范文 | 摘 要：现如今，对于数学思维能力的培养，不仅在于专项知识的突击，更在于平时的数学知识的学习。对于中学生来说，学习数学并不是一件简单的事情，它不仅枯燥无味，还具有挑战性，但是，数学成绩好就说明学生的逻辑思维能力非常强，也可以说学习数学的关键就在于其中的逻辑思维能力。要想让学生学好数学，老师要在思维能力方面进行专攻，进而使学生的学习能力得到提升。 关键词：初中数学;逻辑思维;能力培养 数学是锻炼学生抽象思维的学科，学习数学有助于学生建立一个良好的数学思维模式，这种学习对于他们来说是一种训练，也是一种锻炼。 一、对学生的数学思维能力培养的原则 1.对学生进行数学思维能力的培养是一个长期的过程 如果想要更好地促进学生思维能力的发展，不能只看表面现象，更不能对这一教学目标急于求成。在初中阶段，学生对于数学知识认知能力有一定的局限性，所以在对其进行培养的时候，应该按部就班地进行培养，把培养学生数学思维能力看作一个长期的过程。同时，数学老师应该明白，学生思维能力的变化不能通过成绩而显现出来，而是一个需要长期培养和学习的过程，数学知识在一定程度上都是层层相扣的。在整个数学系统框架中，教师想要培养学生的思维，就得从学生的基础知识储备做起，通过让学生不断学习、复习，为学生提供扎实的基础储备。因此，从现在的教学模式来看，培养学生数学思维能力是一个长期艰巨的过程。 2.教學要贴合教学目标和要求，因材施教 老师们在进行教学的时候，一定要注重因材施教，紧紧贴合教学目标和要求，不能脱离教学大纲，根据学生不同的学习特点和学习风格，设计合理、科学的教学方案，从而全方位、全方面地培养学生学习能力和思维开发能力。老师在进行教学的时候，一定要把握好相关的尺度，符合教学的要求和内容，在巩固学生基础能力的同时提高课堂效率，保证每一个学生的学习效果。 二、思维能力培养的策略 1.从问题的呈现方式上培养学生的思维能力 学生应用数学知识，可以在平时的学习中得到锻炼。培养学生思维能力的方法之一是，引导学生如何一步一步地接近问题，解决问题。由此，中学数学的教学需要善于创编问题，并且这个问题能够采用引导性的方式，促进学生逻辑思维能力的发展。从老师的角度讲，要认识到学生的实际能力与教师完全不同的矛盾，因此，教学方法和问题呈现的途径方式，要在学生的可接受能力范围之内。那么问题如何呈现呢？如何让学生联系已经学过的知识点，集中精力分析现有的问题呢？这对于初中学生来说，是一件非常有难度的事情，但是教师可以结合归纳总结、概括分析等具有逻辑思维的方法，对学生进行积极引导。当然作为数学教师，自己在数学思维上也要保持清晰的思路，根据不同的题型匹配不同的方法，给学生安排具有针对性的数学逻辑思维练习，这样才能积极帮助学生建立清晰的数学知识框架，帮助他们形成更清晰的数学思维，对数学逻辑思维有不一样的理解。 2.用精练的语言向学生传递数学的概念信息，通过直观的形式锻炼学生的思维 教师在教学的过程中，如何才能用精练的语言把复杂的知识呈现给学生呢？教师要在学生理解层面的基础上，进一步加强理解。在备课环节中，教师要根据问题的特点，提前准备一个问题，这个问题该用什么语言方式描述，这是教师的难点，也是对教师教学技能的考验。抽象和直观之间有很大的差距，教师如何从不同之中找到相同，并且清楚地呈现给学生，让学生也能清楚了解到问题的关键，这个过程是动态的，也是培养学生思维能力的关键过程。数学理论知识，它是抽象枯涩的;然而在实际生活中，数学的应用又是非常生动具体的。因此，构建抽象与生动之间的联系，这一过程也就有效培养了学生的逻辑思维能力。当然，这也是一项需要教师不断开创研究的工作内容。 在教学过程中应用直观教学的方式，比如多媒体教学法，它就可以很好地实现以上的教学目标，面对一个抽象的图形，教师在多媒体上呈现一个直观动画，它就胜过教师的千言万语，能让学生直观了解学习内容。因此，在备课的时候要尽可能运用教学器材，构建学生的思维能力。 三、结语 综上所述，在中学阶段对学生数学思维能力的培养是非常重要的，在这个阶段我们一定要让学生了解到学习知识的益处，并且通过生动的教学模式鼓励学生主动进行学习，这样将会为学生之后进行其他学科的学习打好基础。 参考文献： [1]陈晓晨.中学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].亚太教育，2016（16）：33-36. [2]冯之龙.中学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策探究[J].才智，2017（36）：110-115. 作者简介：乔江，出生年月：1970年10月，性别：男，民族：汉族，籍贯：山东省临沂市罗庄区，最高学历：大学，职称：高级教师， 研究方向：初中学生数学素养发展，邮编：276000，单位：临沂褚墩中学。 |
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