| 标题 | 初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合 |
| 范文 | 陈宗荣 摘 要：初中语文对于学生来说是最为基本的学习内容。这不仅关系到学生的成绩，还关乎学生的文化修养。其中，作文教学作为初中语文教学的重要内容之一，为了提升写作教学质量和效率，将其与课内外阅读有效结合起来，会产生令人惊喜的效果，大大提升学生的写作水平。 关键词：初中语文;课内外阅读;写作教学;创新思维 当前，人们对教育的关注度已然空前提高了，这也在很大程度上促进了我国教育的发展与进步。语文学科作为一门基础的人文学科，其重要地位更是得到了广泛的关注和重视。众所周知，阅读作为语文学科的重要部分，对于学生语文能力的提升具有关键性的作用。在新时代，初中语文教师不应该再局限于传统教学模式的窠臼，应当勇于突破创新，将培养学生课内外阅读能力与写作能力有效结合起来，从而促进学生综合能力的发展。基于此，本文首先阐明阅读与作文结合的积极意义，再就结合的具体方法展开探索，以供同行参考。 一、课内外阅读与作文结合的意义 首先，就初中生而言，课内外阅读与作文结合起来，将有助于提升其语言表达和语言应用等各方面的能力。显然，初中阶段对于学生文化素养的培养，还是一个形成的基础阶段。语文教师应当注重学生能力的培养，在平时的教学实践中，调动学生的主观能动性。就目前语文教学情况来看，不少中学在语文的作文教学中，并没有很好地将课内外阅读与写作教学结合起来，而是相对独立，导致学生的写作能力并不是很理想。作为一种新型的写作教学方法，利用课内外阅读的优势，提高写作教学质量[1]。例如，教师在进行写作教学之前，可以先给学生布置相关话题的阅读任务，从而达到积累素材、扩大视野的目的，不仅能够帮助学生在写作时言之有物，还能够培养学生良好的阅读习惯，提升其表达能力。 其次，就教师方面而言，将阅读教学与写作教学结合起来，能够在最大程度上提升其教学质量和教学效率。就以往传统的写作教学模式来看，教师对于写作能力较差的学生，往往只是批评、教育，这样就会造成学生的自卑心理，从而对语文写作产生抵触心理。但是在新的教育方式下，传统教育方式的弊端就能够得到避免，教学效率也能得到明显提升。例如，教师在进行写作教学之前，可以引导学生通过阅读名著的方式，总结其中的好词好句以及自己的心得体会，并在自己的作文练习中加以灵活运用。 二、课内外阅读与作文结合的策略 初中语文教师在自己的教学实践过程中，摆脱传统教学理念和方式的束缚，创新教学思路，灵活地将课内外阅读与写作教学有机结合起来。那么在实际应用中，这两者的结合策略则成为重点考虑的问题。本文将从两个方面进行探讨。 1.培养学生的创造性思维 目前，仍然有一些语文教师在教学中依然固守“一言堂”“填鸭式”的传统教学模式，只是一味地向学生灌输理论知识，抽象又乏味，学生很难提起兴趣、集中注意力。作文教學更是如此。长此以往，学生写作的想象力、思维模式就在潜移默化中受到影响，导致难以发散思维，作文水平难以达到理想的水平。因此，初中语文教师应当突破以前教学理念的局限，创新写作教学、阅读教学方式，更加注重于学生思维能力、读写能力的培养和提升。例如，教师可以引导学生积极思考文章内容段落之间、语句之间的理性逻辑和情感逻辑，不再只是停留于表面文字的赏析，从而激发学生理性思考、情感体悟的能力。 2.拓展学生的写作素材来源 影响学生写作能力和写作水平的因素并非是单一的，诸如语感、词汇量、句型的把握、语言的调动能力等，都直接或间接地影响学生的习作质量。因此，初中语文教师在实际的作文教学过程中，不仅要关注课内阅读，还应当发挥课外阅读的重要作用，锻炼学生课外阅读的能力，从而大大丰富学生的素材来源。譬如，教师在进行写作教学时，可以引导学生做一些摘抄之类的任务，同时做好写作素材的收集和整理工作[2]。另外，初中语文教师可以通过“阅读角”的方式，让学生能够在课后可以进行阅读，接触课外知识，拓宽视野，并且引导学生在阅读过程中养成摘抄的好习惯。这样，学生就会在自己的习作中运用摘抄积累下来的好词佳句，从而为作文增色。当然，更为重要的是，习作不应只是停留于表面文字的优美，还应当要“言之有物”，具有一定的思想深度或情感体悟。这就需要语文教师在平时的写作教学中培养学生对文章的理解与感知能力。 总而言之，初中语文教师要想将课内外阅读与作文教学结合起来，应当深刻认识到这种结合的价值与意义所在，然后从培养学生的创造性思维、注重阅读的素材积累两个方面着手，让学生能够在阅读的过程中，不仅增强了语感、扩大了词汇量，还积累了很多的写作素材，从而真正高效地丰富写作内容，提高习作水平，夯实语文基础。 参考文献： [1]吴华.初中语文阅读教学与作文有效指导教学分析[J].课外语文，2018（11）：144. [2]邱烈.初中语文教学中如何把阅读和写作有机结合[J].语文课内外，2018（19）：161. |
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