| 标题 | 初中英语阅读USE教学模式的实践探讨 |
| 范文 | 张伟荣 摘 要：初中英语阅读教学对学生内在思维发展与人文素养提升等有着积极意义，但阅读教学中普遍存在教学形式单一与学生处于被动学习地位等问题，教学效果不尽理想。教师应当灵活运用现代教学方法，使教学效果事半功倍。针对初中英语阅读USE教学模式实践展开阐述，提出授课环节实践要点，希望对初中英语阅读教学改革起到积极推动作用。 关键词：初中英语;阅读教学;USE模式;实践 素质教育深入推进，对学生全面发展更加重视。为提高初中英语阅读教学质量，规避教学模式僵化与教学目标偏离等弊端，采取了USE教学模式。该教学模式包括understanding，sharing与expressing三个环节，强调学生理解把握文本、分享内化阅读信息与输出表达文本内容，对于学生语言能力与思维能力等学科核心素养的提升有着现实意义，更利于教学目标快速实现。 一、理解把握文本环节 教师在阅读教学中应当立足教材文本与学生，学生唯有理解把握文本信息，才能透彻领悟文本内涵。但英语语言的融合性强，涉及大量词汇、句式等基础知识，对于知识结构体系不完善的学生来说，阅读理解难度相对较大。在understanding教学环节，应当立足学生实际水平，合理制订教学计划，潜移默化地丰富学生的知识结构体系与提高学生挖掘文本有效信息的能力，引导其通过理解单词语法等分析出有用信息，减少阅读障碍。如在Seasons and Months教学中，可以通过“How many seasons are there in a year？”“How many months in a year？”“How many months in a season？”等問题，对学生阅读给予指引，帮助学生深入理解文本主题思想，确保学生阅读有针对性，更利于学生学习注意力集中与思维自然过渡[1]。教师应当在学生阅读中给予指导，采取思维导图与比对等方法引导学生解析文本内容，实现知识积累与加深阅读理解。教师也可以采取小组合作学习方式，引导学生通过笔记分享与相互指导带动等方法提高阅读能力，为学生构建良好阅读平台的同时，丰富学生的阅读体验与知识储备。 二、分享内化阅读信息环节 读懂与理解文本内容是有效信息分享内化的重要前提，是指将文本字面意思通过信息取舍等转化为实际意思，最终挖掘出文本隐含的价值信息，更是学生阅读能力与水平的直接体现。在有效信息分享内化环节，可引入小组合作学习方式，让学生围绕教师提出的评估性与参阅性等形式问题，在组内讨论交流，通过思想碰撞与信息筛选整合等得出规律性结论，实现优势互补的同时，真正分享内化学习成果，进一步提升学生获取关键与价值信息的能力。如在Lets go shopping教学中，为了让学生掌握Lets go……句型的应用要求，可以将阅读理解任务分配给小组，小组根据任务完成文本翻译与结构句式分析等自主学习。引导学生在讨论研究中提出新的问题，如Another way of saying“we go shopping together”，The impact of online shopping on physical stores等问题，小组之间互相分享、讨论辩解与点评。或是派小组代表用概括性的语言讲述文章内容，或是通过故事改编或续写等方式分享阅读信息，进一步提高学生学科核心素养。小组合作学习方式对阅读信息分享内化起到了催化作用，其中独立思考、思维碰撞、头脑风暴等都是必不可少的，教师应当加强对学生讨论的引导，确保学生高效完成学习任务，实现学生整体能力提升与素养发展[2]。 三、输出表达文本内容环节 输出表达能力是学生阅读水平与技巧掌握程度等学习成果的检验，教师应引入翻转课堂教学模式，提高学生主体地位与学习主观能动性，让学生灵活调整学习策略，逐步提高价值信息挖掘与积累能力，最终在输出环节明确观点与价值信息，学以致用、触类旁通。如在Black，White，Brown教学中，可以引导学生积极参与到文章阅读教学设计中来，鼓励学生根据文章设计出阅读问题，如“Do you know the emotion represented by black and white？”等，鼓励学生上台展示出特色化的阅读教学内容，活化学生阅读思维的同时，逐步强化学生对输出信息把握的熟练度。教师在翻转课堂教学环节应当对学生的表现给予更多的鼓励支持，实现教学质量的持续改进[3]。 USE模式在初中英语阅读教学中的应用，提高了学生主体地位与阅读教学质量，实现了教学效果事半功倍，更利于学生综合实力的提升，这也是传统教学方法不能比拟的，但对教师职业素养与业务水平等提出了更高要求。教师应当明确掌握USE模式实践要点，围绕教学目标与学生学习特征等灵活运用，以切实发挥USE模式的应用价值，快速实现阅读教学目标，带动学生稳中求发展。 参考文献： [1]张立峰.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].学周刊，2020（12）：44-45. [2]缪云红.初中英语阅读教学与学生学科核心素养的培养[J].名师在线，2020（9）：83-84. [3]王志芬.初中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].中国校外教育，2020（7）：62，72. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。