| 标题 | 利用学案导学提高初中英语课堂教学的有效性对策 |
| 范文 | 徐玉萍 摘 要：导学即导入学习，学案导学则是利用学案进行导入学习，学案是整个课程进行的计划书，确定课程基调的书面大纲。通过对学案导学在初中英语课堂教学中的运用现状进行浅析，提出有效利用学案导学提高初中英语课堂教学有效性的策略。 关键词：学案导学;初中英语;课堂教学 英语是基础教育阶段必修的外语课程之一，《义务教育英语课程标准》中明确表示：英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。所以，教师如何有效地提升英语课堂的教学效率，高效地提升学生综合语言运用能力是初中英语课堂急需解决的问题。 学案导学，一般是在每节课程的开始3～4分钟进行的导入学习。一个良好的开端是成功的一半，學案导学在初中英语课堂教学中占据重要地位。现在初中英语课堂教学中的学案导入欠缺新意，缺少变化，对学生而言没有针对性且千篇一律，无法有效带动学生的上课积极性。有的时候教师讲得热火朝天，学生在座位上却神游太虚，学习效率不高。想要提升学生的课堂效率，让学生尽快进入上课状态，教师应有效利用学案导学的优势提高英语课堂的教学效率。 一、设计个性化学案 设计个性化学案即根据教学大纲和学生的特点进行教学内容的确定。在这个过程中，教师需深入了解初中生的特质，初中生正值青春年少，思想活跃，思维模式跳脱幅度大，上课注意力不易集中。因此，教师在进行学案编制时，宜利用具有新鲜感的教学手段，调动学生的好奇意识，让学生在好奇心的作用下把被动接受教学内容转换为主动学习教学知识。针对学生自身特点编制的学案容易让学生产生共鸣，在学习中发现自我优势，继而更加努力向着更好的方向发展。个性化学案的优势在于学生可以在教学过程中找到自我归属感，逐渐开始热爱英语学习。 世上没有两片相同的叶子，每个学生都是一个独立的个体。教师在设计个性化学案的同时应注意大部分学生的学习诉求，针对大部分学生制定课堂学案导学，遇到个别特殊的学生，教师应主动找学生聊天谈心，了解学生的思想动态，是否有心理负担。一个班级是一个整体，不能丢下一个人。了解特殊学生的实际情况之后，帮助学生解决问题，使学生没有心理上的负担，乐于融入集体学习，促使所有学生都可以沉浸在课堂学习氛围中。 二、创设情境化学案 创设情境化学案就是根据教学内容在学案的安排上进行情境设置。教师需进行换位思考，把自己放在学生的角度上，然后思考学生在设定的情境里会遇到哪些问题或者有哪些地方不明白。这时教师可以针对性地进行答疑，作为引领者引导学生进行自主思考，帮助学生学会思考问题，自己谋求答案。情境化学案中的内容，不仅涉及教师的课堂环境，还会涉及教师的授课手段。教师在设置教学情境时，可以引入游戏导入法、音乐导入法和话题导入法等调动学生的参与感。 设置情境的时候应注意避开极端的情况和政治色彩强烈的事件背景，这类事件不利于学生开展正常的讨论。设置大众化、普遍性的情境进行情境化学案导学有助于学生把学习中的理论融入生活。 三、设置诱导化学案 诱导化学案在设置时对学生注意力是否集中没有过高要求，因为在诱导化学案实施的过程中，学生的注意力都会被调动，学生会不由自主地跟随教师的讲课步伐进行知识梳理。教师在使用诱导化学案导入教学时，应注意自己的知识储备和场面调控能力。诱导化学案的好处在于，学生最初的上课状态不是决定教学效果的直接因素，教师可以利用诱导指引学生进行学习。诱导化学案的优势明显，但在使用过程中，教师会遇到学生提出的各种问题，有些超出教师的知识储备，教师此时应正面回应学生的问题，不能回避，对于回答不上的问题可以留到下次课堂答疑。 例如，讲解用英语表达看电影方面的内容时，教师可以先从眼下热映的电影入手，如《阿甘正传》这部英文原声电影，学生对“I could eat about a million and a half these.”这句经典的台词非常熟悉，教师可以引导学生自主思考，激发学生张口说英语的能力。在学生的表述过程中，教师可以进行语法纠正和单词提醒，以此帮助学生提高英语运用能力。 四、制定开放化学案 开放化学案一般适用于复习课程，开放化学案是把学生作为整个教学过程的主体，教师起辅助的作用。在开放化学案课堂导入模式中，通常采取小组合作学习或者交互学习的方式，让学生在质疑—讨论—交流—探究—结论的过程中发现自己的优势，培养学生的自信心。例如，在学期中期进行模拟考试前，教师可以专门抽出一堂课的时间，带领学生进行开放的课堂复习。在复习的过程中，先进行合理化学生分组，然后在小组内实行一对一帮扶措施，学习好的学生帮助学习困难的学生，接着学生在教师的引领下开始进行知识点梳理，遇到疑问时，学生可以先小组内讨论、交流，确实无法得出结论之后教师再进行辅助引导，帮助学生答疑解惑。 学案导学的教学模式有助于提高初中英语课堂的有效性，教师根据学生的具体情况进行个性化学案设计、创设情境化学案、设置诱导化学案和制定开放化学案。学生在学案导学的过程中提升自我发现问题、探究问题和解决问题的能力。本文通过详细的阐述学案导学的策略方法，帮助教师运用学案导学提高英语课堂教学的有效性。 |
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