| 标题 | 小学班级管理中后进生的转化对策探讨 |
| 范文 | 董鑫 摘 要：在小学教育中，班级管理属于非常重要的环节，也是影响学生学习兴趣和学习效率的重要因素。因此，小学班主任还需要更加重视班级管理，并且做好后进生的转化，更好地促进学生发展，让学生共同进步。首先分析了后进生的特点，然后探究小学班主任管理中后进生的转化对策，以供参考。 关键词：小学班级管理;后进生;转化对策 班主任是每一个班的核心和关键，也是班级的领导者和组织者，在班级管理中，班主任发挥着非常重要的作用。而每一个班级当中，后进生都是班主任头疼的问题，也是影响班级管理质量的关键。因此，在小学班级管理中，班主任还需要更加重视后进生的问题，将更多的时间和精力放在后进生转化上，更好地促进班集体的发展和进步，提高班级管理效果。 一、后进生的特点 为了更好地引导学生积极参与课堂教学，班主任做好班级管理工作十分重要，而后进生问题也是班主任在开展班级管理当中需要迫切解决的问题。想要更好地转化后进生，班主任还需要充分了解后进生的特点，然后采取针对性的教育教学方法，更好地促进后进生转化。以下针对后进生的特点进行具体分析：其一，后进生没有明确的学习目的。所谓后进生就是学习自信不足、知识水平相对比较落后的一个群体，所以大多数后进生没有明确的学习目标，在学习过程中，往往存在过得且过的心理，对教师的依赖性也比较强，导致学习效率和积极性不高[1]。其二，学习兴趣不高。由于各种原因的影响，后进生在课堂学习中，没有养成良好的学习习惯，也没有掌握有效的学习方法，所以后进生在学习过程中，容易出现开小差等情况，对各科学习的兴趣和积极性也普遍不高，不利于学生未来的学习和发展。 二、小学班级管理中后进生的转化对策 在小学班级管理中，后进生的转化属于非常重要的工作内容，以下针对小学班级管理中后进生转化的对策进行具体分析：其一，班主任要注重深入家庭，并且转变当前的教育教学方法。后进生的形成，有很大一部分原因跟家庭有关，在这种情况下，班主任就需要更加重视与家长联合，将家长也纳入班级管理当中，通过与家长的积极配合，更好地完成后进生转化[2]。所以，在平时工作当中，班主任还需要及时与家长联系，告知家长学生在学校的情况，并且要求家长反馈学生在家里的情况，在确定教育方案的时候，也需要认真与家长商量，尤其是当班主任知道一些家长可能存在打骂孩子的情况时，更需要做好家长的教育，让家长明白什么是正确的教育孩子方式。此外，为了让学生养成良好的学习习惯和生活习惯，班主任还需要注重引导学生在平时学习和生活中，学会明辨是非，了解对错，朝着正确的方向前进。此外，班主任还应该明确地向家长表示，平时生活当中，尽量不要给学生传达一些不良信息和不良行为，以免学生有样学样，影响后进生的转化。其二，注意座位的调整，给学生营造良好的学习环境。很多时候，学习环境对小学生的影响比较大，一些后进生本身没有养成良好的学习习惯和生活习惯，喜欢在课堂上讲话甚至捣乱，在这种情况下，如果让后进生与后进生一起坐，就会容易产生矛盾，并且相互影响[3]。所以，班主任在进行后进生转化的时候，可以通过调整座位的方式，让后进生与比较文静的学生坐在一起，让文静的学生影响后进生，给后进生一个榜样作用，周围的学习环境好了，后进生的学习动力也会更足，从而一点一点地发生改变，实现后进生转化。其三，与学生真诚相见，加强与学生的沟通。想要做好班级管理，班主任就需要对学生有一个更加全面的认识和了解，所以，在平时班主任可以经常到班上与学生聊天，了解学生的实际情况，并且通过学生的反馈，发现每一个人的优缺点，从而更好地分析后进生出现问题的原因，再采取针对性的解决措施。此外，班主任在与学生沟通交流的时候，还可以积极正面地引导学生，让学生认识到自己身上的不足，并且配合班主任积极改进。同时，值得注意的是，班主任在与学生沟通交流的时候，还需要更加尊重学生，将学生放在与自己同等的位置上，主动去关心和爱护学生，让后进生能够感受到班主任的关爱，从而更愿意去改变。例如，当班主任在交流过程中，得知一位学生性格腼腆、喜欢阅读时，就可以给学生准备一些正能量的书籍，学生在阅读过程中，能够从书籍中学习更多与人相处的方式和方法，自身思想道德品质也能得到有效的锻炼和提升。再比如，班主任在引导学生养成良好学习习惯的时候，可以多给学生举一些比较出名的例子，通过举例和名人故事讲解，让学生认识到养成良好学习习惯和生活习惯的重要性，从而有效地配合班主任进行班级管理，养成良好习惯。 综上所述，在小学班级管理中，做好后进生转化是小学班主任的主要工作内容之一，因此，为了更好地保证后进生转化，班主任还需要对形成后进生的原因进行有效分析，并且加强与家长的联系，改变教育方法，及时与学生沟通交流，实现学生的共同进步和发展。 参考文献： [1]魏立偉.浅谈小学班级管理中后进生的转化对策[J].新课程研究（下旬刊），2017，23（6）：122-123. [2]席玉玲.小学班主任对“后进生”的转化工作研究[J].新课程，2019，11（13）：214. [3]左峻.以人为本理念下小学班主任对“后进生”的转化研究[J].考试周刊，2018，9（10）：174. |
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