| 标题 | 试论小学综合实践课程资源的开发与利用 |
| 范文 | 薛英 摘 要：小学综合实践课程目标以培养学生综合素质为导向，是小学综合实践课程体系的重要组成部分，所以，课程的开发和利用非常重要。先分析了开发和利用小学综合实践课程资源应遵循的原则，后详细探讨了开发和利用综合实践课程资源的方法，以期为研究小学综合实践课程资源的相关教研工作者提供理论参考。 关键词：综合实践课程;社区资源;家校合力 一、小学综合实践课程资源开发与利用的原则 1.客观性原则 在设置小学综合实践课程时，应该以学生的需求及实践能力等客观条件为基础进行。小学生由于年龄小，理解能力会比较弱，有的老师不愿意以学生为主体来组织教学方式，一味地将书本中的理论知识灌输给学生，可能一些成绩较好的学生能够接受这种学习方式，但是大部分学生由于缺乏综合性能力而难以接受这些理论性知识。所以，老师在组织综合实践课程教学的过程中，一定要遵循不同年龄段学生身心发展的客观规律来开发和利用课程资源，以此实现更好的教学效果。 2.优化性原则 优化综合实践课程资源是有效提高课堂效率的重要基础。优化课程资源主要表现在对课程资源的内容、实施方式、评价方式的优化上，优化课程资源的最终目的是让教學内容同学生发展之间的联系更加密切。 3.整合性原则 整合是指以已有的实践活动场地、活动条件、活动内容等为基础来整合、利用、优化现有的课程资源。遵循整合性原则是确保综合实践活动课程顺利开展的重要基础。及时对现有资源进行有效整合，不仅是创新综合实践课程的有效方式，同时也是激发学生兴趣、提高课程效率的关键所在。 二、小学综合实践课程资源开发与利用的方法 1.以学生为主体，传授实践活动开展方法 作为受教育的主体，学生在综合实践课程教学中的重要地位不言而喻。老师应该结合学生的理解能力、学习基础等因素来开展教学，尽可能地选择一些能够快速激发学生兴趣的活动，让学生在兴趣的驱使下快速地进入探究、学习的状态，最终提高综合实践课程的教学效率。 相较于课堂教学而言，学生更喜欢在大自然中探究和学习，为此，老师可以以地方资源、季节气候等为基础来开展农耕文化研究、气象特征研究、地理环境研究等内容。例如，老师可以在草长莺飞的春天，带领所有学生到草莓园一边踏青一边调研，调研过程中，可以直接采访草莓园的种植师傅，采访种植户的过程就是收集客观数据的过程。让学生在设置问题、解决问题的过程中学习草莓的种植方法、杀虫方法等内容。此外，学生可以跟种植师傅一起学习正确的摘草莓方法，由此在确保草莓根部能够继续结果的同时，学生也能吃到酸甜可口的草莓。在探究时，老师应扮演协助者的角色，主要让学生自行采访、调研，在探究、分析问题的过程中，循序渐进地掌握相关农业知识。 2.依托社区挖掘实践资源 作为学生生活、学习的另一个重要场所，社区对综合实践课程资源的开发起着重要的作用。丰富的社区资源有助于培养学生的社会责任感，帮助他们在实践活动中形成乐于奉献的精神及正确的价值观。例如，老师可以带学生到社区进行“我为小区换新颜”的活动，让学生带上水桶、抹布等工具，将小区内的路灯杆、电线杆、电梯门、楼栋大门及墙壁等处的小广告擦拭干净，这些小广告对社区外观产生了严重影响，清除它们是帮助小区“换新颜”的重要一步。此活动能够帮助学生懂得爱护环境、乐于奉献的重要性，同时，学生的该行动一定会得到小区居民、业委会、物业工作人员等各方面的表扬和赞美，让学生获得无上的骄傲感和成就感。再例如，老师可以带领学生到小区空巢老人家中，和老人聊聊天，帮助老人做一些力所能及的家务，让学生在聊天和劳动中感受过去生活的不易，从而更加珍惜现在的生活。社区实践资源非常丰富，老师只要留心观察，便能快速将这些实践资源开发和利用起来。 3.家校合力，共促小学生综合实践活动的开展 作为学生的第一启蒙，家长在综合实践活动中起着无可比拟的重要作用。学校在开展综合实践活动时，应有意识地使家庭、学校形成合力，让学生在综合实践活动中进一步加强与家长间的交流和沟通，促进亲子关系的同时，也能帮助学生形成健康积极的思想理念和生活态度。例如，老师可以在教室开展“我和父母包饺子”的游戏，带领学生及家长在教室比赛包饺子，有的家长有包饺子的经验，可以直接教孩子如何正确地将馅放进饺子皮上，如何包能够保证饺子皮不破等，孩子在家长的带领下，一步一步学会包饺子的步骤及注意事项，在逐步学会包饺子的过程中，学生会对父母充满敬佩之情，同时也一定会感受到食物的来之不易，从而更加珍惜现在的美好生活。 三、结论 小学综合实践课程教学有助于培养学生正确的三观，形成健康的人格。综合实践课程资源无处不在，学校、小区、街道等都可成为活动场所，老师应重视学生在综合实践活动中的主体地位，尽可能多地与家长进行沟通和交流，最终促进综合实践活动的高效开展。 参考文献： [1]冯晓艳.浅谈小学综合实践课程资源的开发和利用[J].新课程学习（下），2019（10）：48. [2]孙婷.小学综合实践课程资源开发探微[J].教师，2019（22）. |
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