| 标题 | 幼儿园教师同家长沟通的语言技巧研究 |
| 范文 | 周嫣婕 摘 要：保证幼儿园工作顺利开展的前提是幼儿家长的配合，家长的配合也是幼儿成长的助力，如果家长的配合度不够，幼儿园的很多教学活动就无法顺利开展。因此，幼儿教师应做好家长的工作，从而为学生提供更加良好的服务。除此之外，幼儿教师还应通过一切手段和途径提高自身的沟通能力，同时还应拉近和家长之间的关系，进而促进幼儿健康成长。 关键词：幼儿园;沟通;语言技巧;幼儿教师;家长 幼儿教师一定要熟练运用语言技巧，因为幼儿教师不仅要面对幼儿，还要做好不懂幼儿教育的家长的工作。要想提高幼儿的综合素质，教师就要在完成幼儿教育的基础上，做好家长的工作。家长和教师联合起来对学生进行教育可以为保教工作提供保障。沟通是人与人之间心灵上的交流。因此，幼儿教师就要通过一切手段和途径提高自身的沟通技巧，以此强化教师和家长之间的沟通，进而促进学生不断进步。 一、幼儿园教师同家长沟通的意义 幼儿教师同家长进行沟通，有利于促进幼儿茁壮成长。只有幼儿教师提高和家长之间的配合度，才能有效实施素质教育。幼儿的成长与家庭教育息息相关，幼儿教师对幼儿进行教育离不开家长的支持，同样的，家长也需要教师的辅助。除此之外，幼儿园教师同家长进行沟通，可以促进教师和家长携手对幼儿进行教育，以此促进幼儿全面发展。幼儿教师在和家长沟通的过程中，应从提高幼儿的综合素质入手，同时教师还应学习家长身上的优点，只有这样才能有效提高教师的育儿水平。此外，教师和家长之间进行沟通，可以有效拉近教师和家长之间的距离，还能提高家长的育儿积极性，进而促使幼儿形成正确的“三观”[1]。 二、幼儿园教师同家长沟通的语言技巧 （一）教师应给予家长足够的尊重 教师在和家长进行交流时应注意交谈的语气，同时还应站在客观的角度向家长反映事实情况，一般情况下，教师应先说出幼儿身上的优点，再说幼儿身上的不足之处。现阶段，很多家庭中只有一个孩子，六个大人围着一个孩子打转已经成常态，孩子就是家中的小王子、小公主，溺爱孩子是很多中国家长的通病。一旦教师提出的有关孩子身上的不足多于孩子身上的优点时，很多家长心中都会很不舒服。因此，在和家长进行沟通时，教师应掌握好尺度，先对孩子进行表扬，等家长的情绪不再低落时，教师再提出幼儿身上的不足之处，并让幼儿家长督促幼儿改正身上的毛病。这样一来，不仅可以有效提高家长对自己孩子的认知程度，还能帮助家长舒缓情绪，进而促使学生不断进步[2]。 （二）幼儿教师不应向家长控诉学生 当孩子犯错时，家长就会变得相当焦虑。因此，在孩子犯错期间如果家长被教师找去谈话，那么大多数家长就会产生这样的反应：“完了，孩子一定犯了很大的错误。”面对心理压力相当大的家长，教师就一定要运用合适的语言技巧，不仅要使家长了解自己孩子身上的不足之处，还要让家长真心地听从教师给出的有关孩子教育方面的建议，以此促进教学目标的实现。 （三）通过讲道理，使家长明白家庭教育對幼儿的重要性 无论什么时候，每个家长都希望自己的子女能够在事业或者是在学业上有所成就，家长们在知道幼儿园有着良好的教学环境的情况下，依旧很担心幼儿的教育问题。家长们每天都会打电话或是发短信向教师询问幼儿在幼儿园的情况，甚至有的家长还会久站在窗前查看幼儿的情况，面对这样的家长，教师应使用真情实感和家长进行交流。教师可以将幼儿的日常情况汇报给家长，要想高效地完成这项工作，幼儿教师就要在日常的教学活动过程中仔细观察幼儿的性格特点和发展状况。此外，教师应将学生的安全问题重视起来，还应从客观的角度向家长反映学生的情况，让家长感受到教师对幼儿的教育是足够重视的。除此之外，幼儿教师应在工作中将细致的原则贯彻到底，让家长放心地将孩子交到幼儿教师的手中，进而促进幼儿全面发展。 （四）在和家长进行沟通时，教师应做好一个倾听者 在不断沟通的过程中，教师应做好一个倾听者，倾听家长诉说幼儿的日常表现，在聆听的过程中，教师不应随意反驳家长的观点。教师在与家长谈话时表现得越热情，家长在和教师交流时就会越积极。在沟通的过程中，教师要面带微笑，并不时地与家长进行对视。还应用“对的、不错、嗯”等简单的语言，表示自己赞同家长所说的话。除此之外，在谈话的过程中，教师应和家长站在同等的角度上，不应命令家长听从自己的指令，以防伤害家长和教师之间的感情。当家长说完自己的观点后，教师可以用恰当的手段去引导家长。 总而言之，和家长进行沟通是教师难以攻克的关卡，它需要幼儿教师站在家长的角度上想问题，对不同的家长运用不同的语言技巧，教师应多说幼儿的优点，少说幼儿的不足，这样一来就会达到非常好的效果。只有教师给予家长足够的尊重，并建立平等的沟通平台，才能使幼儿全面发展。 参考文献： [1]杨春华.高职院校幼师生与家长沟通交流能力现状调查及研究[J].牡丹江教育学院学报，2019（11）：30-32，66. [2]刘娜娜.基于家园共育的幼儿园管理探究[J].读与写，2019，16（30）：242. 编辑 李琴芳 |
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