| 标题 | 写字教学，从童蒙开启 |
| 范文 | 摘 要：汉字是中华优秀的传统文化，写字教学是对优秀传统文化的传承与弘扬，是小学语文低年段的重头戏。对写字进行有效指导，让孩子写出一手好字，让悠久的文化散发芬芳，是每一位低年级语文教师的职责。从激趣、指导和评价等方面来阐述教学策略，旨在促进写字教学的有效落实。 关键词：小学语文;低年段;写字教学;有效策略 汉字是中华优秀的传统文化。《义务教育语文课程标准》指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，学生必须从小打好写字基础。而小学一、二年级正是写字的起始阶段，也是习字的黄金时期。从小学低年级起就重视写字教学，有效指导，严格训练，会使学生终身受益。 一、多种形式激趣，播下热爱的种子 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，尤其是低年级孩子，他们对整个世界都充满兴趣。教师可根据这一特点，采取多种形式，让课堂变得生动有趣，让孩子对写字充满热爱。 1.借助故事，打开兴趣之门 孩子都爱听故事，因为故事充满趣味和魔力，能引起心灵的共鸣。孩子们在故事中明白道理，领悟写字精神，从而转化为内心对写字的喜爱。 （1）古代书法家的故事。在中国书法史上，有不少励志故事。如三国时钟繇抱犊入山学书，王羲之“洗笔成墨池”，王献之“十八缸水”，苏轼故居“墨池”来历等，促进孩子勤奋学习;岳飞在沙上练字，唐代郑虔“以柿叶练字”的故事，渗透自强不息;还有宋代黄庭坚“观荡桨悟笔法”，颜真卿拜师，郑板桥“卖字助穷人”，勤学苦练的精神及高尚的人格魅力，是孩子生动的教材。 （2）激发民族精神的故事。书法是我国灿烂文化的结晶。在写字教学中，可把世界对中国书法的赞美告诉孩子，激发学生的民族自豪感，并让孩子明白，作为新时代的接班人，要继承和发扬祖国独特的文化。 （3）根据汉字字形编故事。为了引发练字兴趣，分析字形结构时，可创编小故事，特别是象形字、会意字，让学生对写字产生好奇。如写“聪”时，可拆分为一只耳，一颗心，一张嘴。“丶”“丿”代表眼睛，想聪明就要认真听（耳）、用心思考（心）、积极发言（嘴巴）、仔细观察（丶丿）。 2.巧编儿歌，兴味写字课堂 儿歌朗朗上口，是孩子们喜闻乐见的一种学习形式。写字教学中，老师引入儿歌，不仅能让学生记住写法要领，还能激发学生的写字兴趣。如，写字时可念《执笔歌》：小朋友，写字啦，花杆铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔身靠在指骨上。接着再念《姿势歌》：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。头正身直腿放平，认真写字心要静。学生边念儿歌，边调整姿势，易学易懂又易记。又如运笔方法，可编顺口溜：小小一点要写好，提钩尖折要记牢。横要平竖要直，撇有尖捺伸脚，认真练习功夫到，笔画健美字才好。 这样的寓教于乐，学生会感到妙趣横生，也能为写字课堂注入新的活力。 3.善用多媒体，形象汉字内涵 教学中运用多媒体辅助，写字教学会增色不少。如利用信息技术展示汉字的演变过程。字的结构、笔顺及运笔规律，都被慢镜头扩大，促使学生直观了解汉字文化，以此引发对汉字的探索兴趣，提升学生的语文素养。 4.音乐情境化，唯美写字环境 音乐与书法也有着紧密的联系，可以给写字教学锦上添花。写字课堂中，适时播放悠扬的古典音乐，进行音乐渲染，营造听觉唯美的写字氛围，学生在音乐中，静心进入良好的写字境界，陶醉在写字美的享受中…… 二、科学有效的指导：让汉字之美绽放 1.写字教学，姿势先行 正确的执笔姿势和写字姿势是写好字的基础。为让孩子重视写字姿势，写字前，先讲“唐驼”的故事。写字时，发现有姿势不正时，提醒孩子：当心变成张驼、李驼……从一年级开始，就对写字姿势进行严格的规范，要求三个“一”：眼睛离纸一尺，指离笔尖一寸，胸离课桌一拳。写字教学中，时刻关注写字姿势，定会让孩子养成良好的书写习惯。 2.指导内容，循序渐进 指导的内容由浅入深，循序渐进，结合范写，就是孩子最直观的榜样。 （1）基本笔画。汉字最基本的笔画有：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。写字前，要让孩子认识笔画及写法，知道起笔、运笔、收笔的过程。教学中，进行笔画指导，注意横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。 （2）关键笔画。每个汉字都有关键笔画，把这一两笔写好，字就会神采飞扬。如“千”，是独体字，第三笔竖为关键笔画，要写在竖中线上，而且是悬针竖。又如“言”字的主笔“横”，可想象人在走钢丝时，伸长手臂起到平衡的作用，因此“横”要长一点。这样容易把握“言”字的特点，也充满乐趣。 （3）间架结构。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”笔画安排好的字，间架结构就美观。汉字分独体字和合体字。独体字较少，而合体字分左右、上下、包围等结构。左右结构的字，根据高低、宽窄不同，有左窄右宽，左宽右窄，左右相同等结构分布。如写“冲”字，要注意左窄右宽，且左低右高;“邓”字左右宽窄相当;“引”字左宽右窄等。写其他结构的字，只要写前细致观察，思考结构安排，写时就能心中有数了。 （4）笔顺规范。汉字笔顺有一定的顺序与规则。掌握好汉字的笔顺，不仅可以提高写字效率，还容易把字写美观。汉字的笔顺规则有：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。学生描字时，就要同步进行笔顺指导，让学生对正确的笔顺規则先入为主。 3.书写方法，以生为本 书写练习分描摹和临写。描摹要心手并用，笔笔到位，对范字特点及书写规律深入体会。临写则要对范字做整体观察才落笔，每个字一气呵成，切忌看一笔写一笔，影响字的整体神韵。临完一个字，要与范字比较，查找差距，改进再临下一个。临摹遵循“看—描—写—比—再写”的方法，但可据个人调整。 （1）先读后写 写字教学中，引导学生“读字”是关键的一环。让学生先熟读要写的字，再琢磨字的布局特征及运笔特征，然后引导学生把思维扩展到同类部首，把“读字”提升一层，使学生“静观默然，烂熟于心”。如写“木”字，就可通过“林”“杏”“呆”“休”等字概括其书写规律。 （2）先比后写 根据汉字特点，也可“先比較后练写”。如部编版二年级下册《找春天》中的“桃”字，可以和“挑”进行先比后写。先比较两个字的异同，相同的是右半部及“左窄右宽”的结构，再聚焦不同：提手旁和木字旁，观察部首在田字格中的位置。这样比较后再写，学生不仅胸有成竹，还易掌握，不易出错。 三、健全评价体系，让汉字之美永恒 评价是写字教学中重要的环节，是写字指导的延续和提高。有效得体的评价，可以使孩子保持持久的写字兴趣。 1.合适的评价时效 评价要及时，也可延时。可从写字姿势、写字态度或字的笔画、结构、重心、运笔等方面进行评价，及时放大写字时的点滴进步，延时指出写字时的不足。既让低年级的孩子明白自己字的优缺点，又学会评价的要领。评价时，可点面结合。点，即抓住有代表性的好字及不足的字进行品评：好在哪里，不足在哪里并进行矫正。面，即针对存在问题较多的字进行重点讲评及指导。 2.多样的评价形式 （1）自评，正确评价自己 自评对低年段的孩子，有点难做到，但可引导。当写好字后，和范字对照，找出优缺点。尽量调动孩子参评的积极性，对自评好的孩子给予表扬。由此建立评价的信心，增强敢于自己发现不足的勇气，培养诚实的品格。 （2）互评，互相欣赏提高 互评能拉近学生与汉字之间的距离，可从“书写是否正确，结构是否合理，主笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁”等方面进行，还可同桌互评或小组互评。互评时，先褒后贬，态度诚恳，营造互帮互学的写字氛围。 3.常新的评价方法 对于低年段孩子爱新奇的特点，点评方法需要常用常新。 （1）“圈”点法。部分笔画好的字打小圈，整个字好的画五角星，特别好的画双星或小旗子等，并配上“好样的”等激励语。部分写得不太好的字，可写上“加油”等鼓励语，让学生感到自己也有希望写好汉字。 （2）星级评价法。依据标准将字分为三个星级：姿势、书写正确得一星，书写工整得二星，字体美观得三星。星级评价促进学生写字的劲头，尤其是落后但不乏上进心的孩子会把不好看的字擦去，重新仔细书写。 （3）笑脸评价法。孩子们知道笑脸代表着老师看到作业的好心情，当领到作业本时都期待看到笑脸，得到的孩子会高兴地说：“我看到了老师的开心！今天要写得更好。”当笑脸累积到10个就能换奖品，孩子的写字热情大大提升。 4.激励的展示平台 定期在班里举行书法比赛，如个人赛、小组赛、班级赛，评出“书法小明星”，掀起写字热潮。并将优秀的书法作品展示出来。一年级上册时展示了书写好看的拼音;到一年级下册，整个展示台有效呈现了工整美观的汉字。写得好的孩子还可参加校内外的各项书法竞赛，孩子们乐在其中。 小小汉字魅力无穷！小学低年段的写字教学，就是打好童蒙时期的写字基础，为童真指引，让汉字越写越传神，让中华优秀传统文化代代相传。 参考文献： [1]徐凤兰.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].创新教育，2017（9）. [2]朱涵英.如何提升小学语文低年级写字教学的效率[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（8）. [3]咸科邑.小学语文写字教学的有效方法探讨[J].新课程，2019（35）. [4]蒋丽莉.不要让写字失去“快乐”：部编版小学语文低年级写字教学存在的典型问题与问题解决策略[J].课外语文，2019（13）：65-66. [5]吴玫玉.让孩子们爱上书写：小学语文低年级写字教学研究[J].考试周刊，2019（43）. 作者简介：张启未（1977.10—），女，汉族，大学本科，广东廉江，华南师范大学附属小学，小学语文一级教师，研究方向：小学语文低年级写字教学。 编辑 王彦清 |
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