| 标题 | 语文素养视野下的小学语文阅读指导 |
| 范文 | 石生玲 摘 要：随着当前新课程改革的不断发展，在小学语文教学的过程中，要注重提升学生的语文核心素养，加强对学生阅读和写作的指导。因此，阐述小学语文阅读的重要性，分析当前小学语文阅读过程中存在的具体问题，对现状进行探讨，结合现状提出阅读指导的策略。首先，要建立开放的阅读课堂，使学生能够提升阅读能力;其次，要注重学生个性的发展，使学生在阅读情境中养成正确的阅读习惯，获得不同的阅读感悟;最后，要亲近生活，使学生的语文核心素养得到整体提高。 关键词：语文素养;阅读指导;重要性;应用策略 在当前的小学语文课堂教学过程中，要提高教学质量和效率，尤其在教学语文阅读时，要提升学生的阅读能力，为学生学习语文做好铺垫。同时，语文课程在不断改革，教师利用传统的教学方式进行教学，不利于学生语文素养的提升。所以，要意识到阅读的重要性，借助阅读拓宽学生的知识面，提升学生的语文学习能力，使学生能够作为课堂的主体，掌握正確的阅读方法，不断进行阅读探索。除此之外，阅读兴趣是阅读指导过程中非常关键的部分，要充分结合学生的兴趣爱好，激发学生的主动性，使学生在阅读的过程中理解文章所蕴含的内涵，从而开阔视野，提升阅读能力。 一、小学语文阅读教学现状 在当前的新课程改革过程中，首先，要把学生作为课堂的主体，加强对学生的引导，使学生在课堂上能够主动参与活动，意识到自身主体的重要性。尤其在小学语文阅读教学的过程中，要让学生充分发挥自主能动性，但是，当前存在的问题也不容忽视，教师在讲授阅读知识的过程中忽视了学生的主体地位，从自身的角度出发，缺乏对学生兴趣的引导。其次，教师采用传统的教学方法较为单一，只从文章的主体结构及作者情感进行分析，不利于学生学习积极性的激发。最后，教师在阅读过程中没有掌握具体的方向，对于计划的安排不合理，这不利于培养学生的人文素养，同时，学生缺乏对内涵与本质的探索，导致整体的阅读效果不佳。 二、阅读在语文教学中的重要性 阅读能力的提升，有利于提高学生语文学习水平，加强学生对知识的获取，提升自身的文化素养。在语文教学过程中，阅读是其中非常重要的环节，能增加学生的知识积累，提升学生的语言表达能力。在大量阅读的过程中，让学生养成正确的阅读习惯和正确的学习行为，为今后的阅读学习奠定基础。在应试考试的过程中，阅读也是其中非常关键的部分，学生阅读能力的提升，有利于学生提高语文学习效率。 三、语文素养视野下小学语文的阅读指导策略 （一）“阅”与“读”的有效结合，能提升阅读能力 首先，在当前的小学语文教学过程中，教师要加强对学生阅读过程的引导，提升学生的阅读能力，使学生能够注重语言的运用和表达，因此，要加强“阅”与“读”的结合。先要引导学生去读大量的作品，要具备一定的主动性，不要片面练习，要在阅读的过程中不断积累和感悟。其次，通过朗读可以使学生更好地把握文章内容，体会文章的感情，明白作者的写作意图。最后，教师要让学生进行示范阅读、分角色朗读等。比如，在阅读《地震中的父与子》一课时，要采用分角色朗读的方式，使学生能够对文章中人物的内心情感有深刻的了解，借助朗读读出情感，也可以激发学生对阅读的积极性。 （二）尊重学生个性，引导学生加强理解 在指导学生进行语文阅读的过程中要充分尊重学生的个性。在以往的阅读教学中，教师规定特定的句子和段落让学生读，学生被动地阅读，不利于学生个性的发展。因此，要结合每个学生的兴趣和特点开展具体阅读，要与原有的知识水平和认知能力相结合，在阅读的过程中能够对文章形成不同的感悟，要加强对学生的尊重和鼓励。 （三）提升学生阅读的主动性 教师在对学生进行阅读指导的过程中，要考虑学生已有的认知和能力，充分利用多种方式激发学生对阅读的积极性。比如，在阅读《鲁滨逊漂流记》时，教师制作PPT播放鲁滨逊的相关视频，使学生在脑海中形成情境，同时，设置悬念来引发学生思考，使学生能够将抽象的文章内容转化为具体的图片、视频、音频，调动学生的多种感官，让学生自主讨论，不断提高阅读的效果。除此之外，也可以举办类似的阅读活动，使学生在竞争与合作的过程中形成阅读的正确方法。 四、结语 总而言之，小学语文阅读的重要性不言而喻，教师要充分利用多种工具激发学生的阅读兴趣，结合不同学生的特点制订不同的阅读目标，加强对学生的引导，激励学生发挥想象力，引导学生主动投入阅读的过程中，为学生的终身阅读奠定基础。而当前小学语文阅读过程中存在的问题也不容忽视，要结合具体问题，不断改变阅读的教学方式，学习新的教学理念，加强多种策略的应用，从而对学生的引导更具有效果，为学生核心素养的形成奠定基础。 参考文献： [1]王银玲.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2015（34）：71-72. [2]白冬玫.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].课程教育研究，2016（9）：66-67. [3]谭俊杰.新课改下小学数学有效教学探究[J].中华少年，2016（20）：105. |
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