| 标题 | 在小学音乐教学中奥尔夫教学法的运用探究 |
| 范文 | 刘敏 摘 要：随着素质教育的发展，小学音乐教育得到了重视。为提升学生的音乐能力，培养学生的思想品质，教师需要注重音乐教学方法的创新与运用。就如何应用奥尔夫教学法展开简要的探讨。 关键词：奥尔夫;音乐能力;教学方法 奥尔夫教学法在音乐教学中的运用是十分重要和必要的。它不仅能够培养音乐能力，还能激发创新思维，使学生在学习音乐中感受更多的乐趣，在感受乐趣中体会学习音乐的技巧和方法。通过坚持人性化教学原则，不断将语言、舞蹈、音乐等元素有机地结合在一起，可以将复杂的音乐知识简单化，将抽象的音乐知识具象化，从根本上优化学习音乐的方式方法，有效提升学生的音乐综合能力。 一、将音乐与动画相结合，激发学生的兴趣 奥尔夫教学法注重对学生音乐综合能力的培养，所以在开展音乐教学时，教师需要结合学生的基础素质、学习规律、认知特点等因素，构建更具综合性、实效性、系统性的课堂教学体系，从而开展更具针对性的音乐教育。为了激发学生的音乐兴趣，笔者采用音乐和动画片相结合的方式，通过播放动画片中的精彩片段驱动学生的思维，使学生在看片中动作时听片中音乐。这样一来，不仅丰富了学生的音乐知识内容，也实现了对学生音乐审美能力的培养。例如，笔者将符合学生个性的动画片《喜羊羊与灰太狼》引入课堂教学中，通过观看青青草原的景象，以及喜羊羊与灰太狼斗智斗勇的过程，逐步引导学生细细品味其中的背景音乐。通过欣赏该动画片中的片头曲和片尾曲，不断提升学生的音乐领悟力。 二、开展自学活动，提升音乐意识 学习离不开教师的指导，也离不开学生的自学。开展自学活动旨在提升学生的音乐意识和音乐能力。如果学生不够自律，把握不好自学机会，养成了不良的学习习惯，那么其音乐能力发展必然会遇到困难。因此，教师需要结合实际情况，给予学生自学的空间，加强对学生的知识引导。通过制定明确的教学目标，列出相应的学习清单，要求学生在预习中积累知识和找寻学习方法，从而促进学生在课中保持良好的学习状态，更加深入地学习音乐知识和提升音乐素养。 三、开展趣味游戏活动，培养学生的自主性 坚持以学生为本和提高学生的自主性是奥尔夫教学法的本质内涵。基于小学生贪玩、好动、好奇心重等个性特点，教师可以设计一些小游戏引导学生学习音乐。由于音乐教育具有综合性，将其从生活中剥离出来，势必会影响教学效果。只有将其与生活相结合，才能最大限度地突出音乐教育的成效。因此，笔者在开展音乐教学时以生活为依托，融入了语言、舞蹈、动作等因素，创新出了新的游戏教学方式。这不仅能够使学生从生活中感受音乐的魅力，还有助于提升学生的艺术素养。例如，笔者在教“小螺号”时，先结合一些相关资料，给学生阐述了“小螺号”的功能和作用，并借助小号进行系统性的教学。通过开展“比谁吹得好”活动，鼓励学生展示自己的能力，使学生在载歌载舞中学习本节课的知识。 四、在音乐中融入故事情节，提高学生理解能力 音乐作品的创作离不开实际生活，更离不开时代背景，所以音乐作品中必然会蕴含丰富的故事内容。但在具体教学中，使学生深刻理解音乐内容是比较吃力的，所以教师应刻画故事情节，赋予音乐更多的生命力。受天性的支配和影响，学生更喜欢听故事。只要故事内容足够有深意，故事情节足够曲折，势必会触动学生的思想情感，将学生引入音乐情境中，从而使学生更加轻松地理解音乐知识。因此，笔者运用故事内容传达音乐情感，运用音乐刻画故事内容，为学生深入理解音乐奠定了基础。例如，在教学《游击队歌》时，笔者收集了一些历史资料，然后讲述了一些耳熟能详的抗日故事，在增进学生情感的同時，开展了细致性的音乐教学，使学生更好地掌握音乐知识。 五、开展即兴表演活动，夯实学生的学习成果 “即兴”表演有助于丰富想象力和提升创作力。它既是奥尔夫教学法的核心内涵，也是创新音乐教学必不可少的手段。为了将“即兴”元素有机地融入音乐教学中，打造自由、舒适、愉悦的课堂环境，以及提高即兴表演活动的教育价值，教师需要在平时训练中增加乐器的使用率，强化学生的乐理知识学习，不断为即兴表演音乐开辟空间。而且在开展活动时，教师还应重视对舞蹈、演唱等知识的汲取和引用，从而在丰富活动内容、形式的同时，让学生更好地体会和感悟音乐艺术的魅力。例如，在教学《歌唱祖国》时，笔者组织学生开展了演唱会。通过让学生扮演音乐明星、伴奏者、观众等角色，让学生在活动中尽情地标新自我，大大地提升了教学效果。 综上所述，在新课改的背景下，加强奥尔夫教学法在音乐教学中的运用具有极大的现实意义。它不仅能够发展学生的音乐能力，还能愉悦学生的身心，更能提升学生的思想意识。通过制定明确的教学目标，开展多元化的教学活动，促进学生在学习音乐中实现综合素质的提升。 参考文献： [1]洪静雯.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2020（4）：181-182. [2]崔云霞.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用[J].科普童话，2020（25）：80. |
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