| 标题 | 小学数学中解决问题的策略 |
| 范文 | 郝建永 摘 要：小学阶段是打基础的阶段，数学学科是培养学生逻辑思维能力的学科，在小学阶段，教师要对小学生的数学能力进行培养，对他们以后学习数学有着重要的作用。在现在的小学数学教学中，经常会遇到小学生解题过程中错误百出、做题缺乏有效的方法。还有的学生虽然能够解出答案，但是解题时间过长，导致解题效率低下等。数学教师必须要教会小学生解题的方法和策略，让学生彻底掌握，从而提高小学生的解题能力。 关键词：小学数学;解决问题;策略 其实很多数学问题都是来源于生活，跟生活息息相关。教师必须把数学问题跟生活相结合，从多方面去培养学生，让学生从整体上提高数学能力。 一、解决数学问题的意义 在小学数学教学中，培养小学生解决数学问题就是让他们运用所学习的数学知识解决实际问题，达到活学活用的状态。能够看到数学问题联想到实际问题，并能从实际问题中联系到数学知识。想要培养小学生的解决问题能力，必须先培养小学生解决问题的意识和能力，掌握数学解决问题的方法和策略，形成相关的体系。 二、解决应用题的方法 很多应用题大部分都是用文字和图片来表达数学问题的，解决应用题的时候，学生必须先仔细阅读，通过仔细阅读找出相关的已知条件，根据这些已知的信息来分析题目。学生可以通过题目的信息在演算本上面写一写、画草图等，找出已知条件和所求未知条件之间的关系，最后解答出问题。解决问题的方法也是多种多样的，学生也可以寻求一题多解，在解题过程中尝试其他的解法，这样既可以让学生达到举一反三的目的，还能培养学生的创新精神，也对学生的综合能力提升做好了铺垫。 三、解决数学问题的有效策略 （一）教师要创设情境，感悟策略 在解决问题的教学中，教师一定要从多方面出发，解决实际问题，提升整体的教学质量。教师在创设情境上要进行提高，课堂的数学教学一定要跟生活实际紧密相连。教师也可以创设实际生活为情境，让学生多感受一些实际问题，让学生根据有关问题进行分析、思考，并找出相关的解题思路和方法，从而锻炼他们的探索能力，也让他们为提升思维能力打下良好的基础。 （二）教师要让学生学会处理信息，体验策略 在解决实际问题的过程中，学生想要让学生掌握解题方法，必须先要让学生理解问题。因此，在教学中教师先要让学生掌握解决问题的方法，让学生可以有效分析出问题的实际情况，找到相关的解题方案，判断他们使用的是否是最合适的方法。所以，在现在的数学教学中，教师一定要让学生学会处理信息，当学生学会了处理信息，就要开始进行相关解决问题的处理。还要让学生体验教师的解题过程和思路，帮助学生找到解题策略。学生只有体验了解题的方法和策略，才能形成系统化的构建。 （三）教师要采用合作学习的方法，提高解题能力 当部分学生掌握了解题方法和思路，或者还有不同的解法时，教师可以组织学生进行合作交流。教师可以提出几个问题，给出学生充分的时间和空间，让学生之间互相讨论和交流。让每个学生畅所欲言，有什么好的想法和方案大胆地说出来，让他们去分析、探索并解决问题。在学生合作交流的过程中，教师也可以主动参与到他们的小组合作中，可以跟学生一起讨论、一起商讨解决方案，必要时加以指导，并为他们指导解题的策略。另外，在合作交流中，教师还要关注班级的后进生，多进行点拨，多主动跟他们进行交流并鼓励他们，让他们大胆表达自己的想法，积极参与到小组的合作交流中，也为他们解决问题提供帮助。通过几番合作交流之后，很多小组不仅解决了数学问题，还提出了更多的解题方法。不仅让学生通过讨论和交流找到了解题的方法，还让他们学会了触类旁通，同时解题能力得到了有效的提升。 四、结语 总之，在现在的小学数学教学中，教师要多关注学生解题能力的培养，让学生在解决问题的过程中，教师要合理制定教学目标，让学生在全面掌握基础知识的同时，运用到实际生活中，也为提升小学生的综合素质奠定了基础，让小学生得到整体发展。 参考文献： [1]张玉婷.浅谈小学数学教育中学生解题能力的提高策略[J].中国校外教育，2019（4）. [2]范永红.新課程背景下小学数学教育探究[J].情感读本，2018（5）. [3]张文忠.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].速读，2017（1）. [4]苟兴新.在小学数学解题过程中要注重一题多解[J].数学大世界，2019（2）. [5]刘若彤.小学数学问题解决方法多样化的策略研究[J].教育教学论坛，2019（4）. |
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