| 标题 | 如何接管好新班级 |
| 范文 | 焦克英 因为诸多因素，以往老师都对接新班有畏难情绪。尤其是学生的管理问题，感觉比较棘手。那么如何接管好新班级呢？下面谈谈我的心得。 一、亮好相——上好第一堂课 亮好相的目的就是要学生佩服，让家长信任。我想这是代课或当班主任第一要考虑的问题。不管是中间接班，还是一年级，第一天的课意义非同一般，一定要重视再重视。一年级的课要让孩子喜欢上你，中高年级的课要让学生服你。因为，接班肯定面临被比较的尴尬，首先是被学生比，接下来就是被家长比。最起码你得让学生觉得你很有才，要让自己表现得很不错。做到这一点，学生才会服你，家长才会信任你。 二、念好经——立德树人是根本 我说的“念好经”，就是多对学生进行思想教育。行动跟着思想走，想通了也就走通了。无论班会课还是课前课后的零星时间，我都喜欢跟学生讲讲大道理。每次接上新班级，尤其是高年级的孩子，我都会先扎扎实实地开一个班会课。在这个班会课上，我会和孩子们敞开了聊，中心话题无外乎理想、责任、做人、担当。聊到最后，我会和学生达成三点共识：第一，从根本上讲，学习是我们成长的需要。第二，没文化可怕，不懂做人更可怕。所以，我们不但要学文化，更要学做人。《大学》有句话说得好：“修身、齊家、治国、平天下。”其中就讲到了修身的重要性。我说，学习、成长的过程就是在修身。修身者，就是要努力让自己成为德才兼备的人，这样才可理好家，治好国，让天下祥和。否则，一切都是妄谈。第三，“国家兴亡，匹夫有责。”我说，不要老想着我们还小，国家的兴衰跟我们没关系。今天没关系，十年后，二十年后呢？那时候，国家的建设重任自然就会落到了我们各位同学的肩上，难道你要说“我扛不住”？同学们，有志不在年高，周总理像你们这般大的时候，就立志“为中华之崛起而读书”。正是有这家国天下的情怀，周总理才成了一代伟人，才成了中国人心中敬爱的总理。所以说，心有多大，舞台就有多大。如果我们的眼里净盯着些蝇头小利，心里尽想着鸡毛蒜皮，那我们能登多高？能走多远？可想而知。 三、定目标，立规矩——不以规矩，无以成方圆 我们知道，有目标、有追求的人生才是充实的、精彩的。相反，没有目标，就没有方向，也就没有前进的动力。一番畅谈后，很快，我会根据学情、班情，制定班级的奋斗目标。（如：安全、文明、健康、责任、拼搏、担当）然后，我又会细细解读目标的内涵，让学生明白制定这个目标的意义是什么，今后，应该怎样去做。就拿“文明”来说吧。我告诉他们：我们所说的文明主要有两个要求，其一体现在我们的言行上，简单讲就是语言要文明有礼，不说粗话、脏话，不与同学打架闹矛盾。其二是要讲公德、分场合，多替他人着想。比如，教室是同学们学习、课间休息的公共场所，你若大声喧哗，或追逐打闹，不替他人着想，就会影响他人，这是不文明，没有公德心的行为，是不可有的。再如，升降旗是很严肃、庄重的事情。这样一个神圣庄严的时刻，若交头接耳，嘻哈不严肃，这就是对祖国的不敬。总之，升旗也好，集会也罢，公共场合都不是你标新立异的地方。记住，任何时候，只要在队伍里，自己就只是集体的一分子，就要将自己淹没在队伍里。 为了让目标顺利实现，我们又立了班规。我说：“‘国有国法，家有家规。我们也要立个班规。凡是违反《小学生行为规范》和《守则》及学校规章制度的不良行为都要接受处罚，怎么处罚呢？”在同学们的商讨下，结果往往很丰富：请家长、罚站、罚抄、罚搞卫生……思来想去，我觉得这些办法都不妥，虽然，这些办法可能对一些自律能力欠缺的孩子有一定效果，但长此以往，很可能会影响孩子们的心理健康。他们毕竟是正在成长中的孩子，不犯错是不可能的，让他们知错改错，帮助他们成长起来，才是我们老师应该做的。想到这里，我立刻有了新想法，我说：“‘逆水行舟，不进则退。孩子们，从今天开始，我们要给自己立个目标：每天进步一点点，而且我还会把你们每天的进步以积分的方式呈现出来。学期末，我们看看咱们每一位同学都进步了多少，好不好？”我接着道，“咱就以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为标准。如果你违反规定了，那么这天你就没进步，你的奖励分为0;如果这一天你严格要求自己，没有违反规定，那么这天你将得0.5分的奖励;如果这天，你不但管好了自己，而且还另外有好的表现，如，友爱互助、拾金不昧等，就要给你另外奖励0.5分，这样一来，你就可得1分的奖励。最后，谁的积分高，谁的进步就大。以后，评优选先，我们就可以此为依据，择进步大者优先当选。”我一说完，教室里立刻响起了一阵掌声，看来学生是发自内心地赞同啊！看到孩子们眼里闪着新奇、希望之光，我欣慰之致。接下来的日子，学生行为大大改观，违纪现象减少了许多。 四、讲弹性——通情达理才好教育学生 最后跟大家分享一点：班主任工作要有弹性。 连续带过几届高年级学生后，我发现了一个现象。每过一段时间班上就会出现几天乱哄哄的日子，或闹矛盾，或违纪，或不按时完成作业，一波未平一波又起，总是会弄得人心情郁闷，焦头烂额，甚至大发雷霆，事后又后悔不已。经过几次类似的情况后，我开始留心这个问题，通过观察、了解、谈心后，我明白了：其实孩子和大人一样，每过一段时间都会出现几天心烦的日子。面对这种情况，我的管理方式不再一味严厉，变得有弹性了。比如，每个月有一天学生可以不写家庭作业;另外，面对班级的整体烦躁情况时，我会有意识调节情绪，平心静气地去处理，有时还会讲讲笑话，开开玩笑，逗逗他们。对犯了非原则性错误的孩子也会宽容几分。这样一来，不但烦躁的情绪波会很快过去，师生之间的关系也会变得和谐融洽，效果大大转好。所以，讲弹性也是班主任应该具备的素质。 总之，教育有法，但无定法，适合自己的才是好办法，愿我们在教育的路上快乐，收获，总结。 |
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