| 标题 | 关于小学数学教学中有效问题情境的构建 |
| 范文 | 付兴文 摘 要：在小学教育体系中，数学学科是重要的组成部分，随着新课改的实施，小学数学教师需要创新课堂教学模式，运用全新的教学方法来提升课堂教学的有效性。问题情境的有效构建可以给学生带来不同的学习体验，可以使学生思考和探索问题的解决方法，在提升学生学习效率方面有着极大的优势。主要分析小学数学有效问题情境构建的原则，并进一步阐述小学数学教学中有效问题情境的构建对策，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。 关键词：小学数学;课堂教学;问题情境;构建对策 当前，新课改的实施强调了课堂教学应以生为本。在小学数学课堂教学中，问题情境的构建可以提升学生在课堂中的主体性，同时还可以培养小学生对数学知识的学习兴趣。另外，借助问题情境的构建还可以将抽象的数学知识转变为形象的知识内容，使学生可以真正理解和掌握数学知识。 一、小学数学教学有效问题情境构建的原则 （一）有效性原则 小学数学教师在构建问题情境的过程中，需要了解和掌握小学生的实际情况，然后再融合学生知识层次与数学学习能力进行问题情境的构建[1]。这样的方式可以使学生全身心投入到课堂学习中，同时还可以提升小学生的学习效率和课堂教学质量，为学生未来学习和发展奠定强有力的基础，最重要的是能够达到问题情境构建的目的。总体来讲，小学数学课堂教学问题情境的构建必须体现出有效性，可以让学生接受，这样才可以实现问题情境教学模式运用的价值和作用。 （二）思考性原则 在小学数学教学中问题情境的设计需要在相应的情境中渗透内涵，让问题情境可以包含诸多有价值的信息内容，然后在此基础上达到调动学生学习积极性与培养学生数学思维的目标[2]。另外，有效问题情境的构建遵循思考性原则，还可以使学生在情境中不断思考，在思考中产生认知冲突，这样可以使学生对问题进行深入思考，进而努力解决问题。但小学数学教师在教学中需要注意问题的提出要以调动学生思维为核心，这样才可以提升小学生的数学学习能力。 二、小学数学教学中有效问题情境的构建对策 （一）重视问题情境教学层次性设计和构建 在小学数学教学中，一些教师经常忽视问题情境构建的层次性。小学阶段的学生特别喜欢具有挑战性问题的学习情境，但因为数学教师在课堂中构建的问题情境难以达到良好的教学效果，导致学生学习积极性与主动性不断降低。这一问题出现的主要原因即为教师在构建问题情境的过程中忽视了层次性原则，所以，小学数学教师需要重视起来，问题情境构建应实现由易到难、由浅至深，这对于有效问题情境教学的创设有着十分重要的作用[3]。例如，在“括号的应用”课堂教学中，数学教师可以先借助简单的方法让学生对加减法有一个大概的认知，如教师可以先设计一个“填选数学符号”的游戏问题情境，即在黑板中写出“10 2 3 1=？”，这一题没有带数学式子，之后教师可以引导学生思考，也可以以小组的方式来进行讨论，讨论如何在这一式子中填写上数学符号并且式子还可以成立。当然，数学教师也可以向学生举例，以便学生参考，例子为：10-2+3-1=10。之后数学教师也可以借助同样的方式说出乘除法的例子，再进行下一步提问，即“同学们，如果在式子中加入括号，那么又会有怎样的改变呢？”小学生在这样具有层次性的学习中，可以掌握数学小括号的作用，即改变数学等式的顺序。 （二）重视思考，构建施教情境 小学数学问题情境的构建主要是调动学生探索数学问题的积极性，将探索数学问题的思想含量全面提升，然后使问题得到正确解答。针对问题解答环节需要深入思考，所以，小学数学教師应重视思考在问题情境构建中的价值，将更加广阔的思维空间向学生展示出来，使学生可以发挥自己的创造性[4]。例如针对小学数学“平行四边形的面积”这一内容，教师在引导学生推理计算面积公式时可以设计以下问题：（1）为什么顺着平行四边形的高进行剪裁？（2）如何用长方形面积推理平行四边形面积？（3）长方形的什么各为平行四边形的高和底？在数学教师的引导下，学生开始主动思考上述问题。这样不仅了解到如何用长方形面积求出平行四边形面积，还了解到了如何顺着高来剪裁平行四边形，之后自然而然地得出了底乘以高即为平行四边形面积。上述问题情境既可以使学生了解并掌握数学知识内容，同时还可以理解相应的推理和推导过程。 三、结语 结合全文，小学数学教学中有效问题情境的构建可以营造良好的课堂教学氛围，在提升课堂教学质量、开发学生数学思维以及提高学生数学素养等方面有着极大的优势。在这个过程中，小学数学教师需要遵循有效问题情境构建的原则，然后在此基础上改变自身传统的教学理念，完善和健全问题情境的构建方法，进而发挥小学数学教学问题情境构建的作用和意义。 参考文献： [1]蓝德山.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探讨[J].教育观察（上旬），2018（11）. [2]秦智河.分析小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020（2）：10. [3]郑华.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J]. 科幻画报，2018（10）：96-97. [4]方锦宏.探讨新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].读书文摘（中），2018（7）：150. |
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