| 标题 | 智慧课堂下初中数学精准教学的策略探讨 |
| 范文 | 张国旭 摘 要：现阶段的初中数学教学工作开展当中，为能提升数学教学质量，教师要注重采用精准教学方式，为学生创设智慧课堂，调动学生数学学习的主动，真正为实现数学教学目标打下基础。基于此，主要就智慧课堂下初中数学现状以及精准教学要求加以阐述，然后就教学策略优化实施进行详细探究，希望能为实际数学教学工作的高效开展起到积极作用。 关键词：初中数学;智慧课堂;精准教学 初中阶段数学教学过程中，教师要充分注重以学生为中心，为学生学习提供精准的措施，通过发挥智慧课堂的作用，真正为学生数学学习发展打下坚实基础。教师在实际数学课堂教学中只有转变教学的观念，从智慧课堂的环境创设下开展教学活动，实现高质量教学目标。 一、智慧课堂下初中数学现状以及精准教学要求 1.智慧课堂下初中数学现状 教师在初中数学教学中，要以智慧课堂教学环境的创设为基础，提升学生数学学习的质量水平，但在具体教学中，存在的问题比较突出： （1）教学观念没有及时转变 新课程改革背景下，初中数学教学要求进一步提高，为能促进学生数学知识学习的质量，需要在课堂教学中及时转变观念，通过智慧化的课堂构建，促进学生数学知识学习，从而真正提升学生的学习能力[1]。但从具体教学当中，教师受到传统教育观念的影响，没有注重将创新的方式融入数学课堂中去，使得学生在实际数学知识学习中存在着效率低下的问题，这必然会对学生数学知识学习产生不利影响，对学生综合学习能力提升产生阻碍。 （2）教学方式没有体现智慧性 为促进数学教学质量提升，教师要和智慧课堂教学的要求相契合，运用的教学方式要能激发学生智慧，从而真正为促进学生高效学习打下坚实基础。但从实际数学课堂教学的现状可以发现，教师在智慧课堂教学当中对于教学方式的创新没有重视，教学方式的运用没有激发学生学习智慧，这就必然会对学生可持续学习发展产生不利影响，影响数学教学目标的实现[2]。 2.智慧课堂下初中数学精准教学要求 智慧课堂环境下，教师在数学教学中要想提高教学质量，需要从精准教学方面加强重视，只有从这一基础方面得以强化，才能真正为数学教学质量提升起到促进作用。精准教学中要按照相应要求落实，才能真正有助于实现教学目标，以下几点要求需要加强重视： （1）突出学生主体 教师在智慧课堂下开展数学教学活动，精准教学方式运用要将学生主体的地位凸显出来，调动学生数学学习的主动积极性，真正为学生数学知识学习素养提升打下坚实基础。教师在精准教学中以学生为主体，按照主体性要求调动学生主观能动性，学生成为课堂的主人，从而为提高学生专注力打下坚实基础。 （2）注重启发学生 智慧课堂下数学精准教学策略的实施要从启发性的角度出发，只有有效启发学生，才能真正调动学生学习主动思维，促进学生生成智慧，引发学生对数学问题深入思考探究，学生在自主学习情况下，才能有助于提升数学知识学习水平[3]。 （3）有效精准设计 智慧课堂下数学精准教学要在实际教学设计方面突出精准性，这是提升数学教学质量的有效举措。教师在数学课堂中发挥着引导以及指导的作用，为能提高数学课堂教学质量水平，需要在实际设计当中能从精准性角度出发进行设计，针对学生学习的特点以及学习能力有效设计，从而能调动学生的学习主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。 二、智慧课堂下初中数学精准教学策略实施 智慧课堂下的数学精准教学设计，要按照相应的流程进行落实，才能有助于提升数学教学质量水平。主要是按照课前和课中以及课后不同的教学环节进行精准设计，从而保障数学教学质量有效提升，以下几个环节设计要点要加强重视： 1.课前精准设计 数学教学精准设计过程中，需要教师能够对学情进行研判，以及进行精准定位重难点，在这一基础上进行优化设计，才能促进学生积极学习。教师要能通过新技术的应用，将智能电脑作为智慧课堂开展的重要设备加以应用，通过在平台上为学生布置相应预习任务，如为学生准备微课内容以及学习资料内容，让学生对学习的数学知识有一个认识，促进学生在数学知识的学习中能够准确地把握学习的重点和难点[4]。然后，教师要注重设定教学的目标以及进行拟定内容，明确教学的目标，真正为正式教学开展打下基础。 如，数学课堂教学当中，在为学生讲述《求解一元一次方程》的知识点时，为能创设智慧化课堂，教师将智能平台作为教学工具，通过结合学生学习的特点以及教学要求，进行精准设计，通过课前对学生学习状况进行检测，学生在线进行练习，收集学生的预习成果。发现学生在解一元一次方程的時候，主要是错在去分母上，然后是去括号上，教师通过对这些相应的数据进行收集，然后指定精准的教学目标，针对学生学习过程中的薄弱点进行设计，将去分母以及去括号作为教学重点进行设计，这样就能为学生正式学习提供方向。 2.课中精准落实 智慧课堂中教师要注重在精准设计后进行精准落实，这是提高智慧课堂教学效率的重要保障，所以教师要在课堂教学环节结合课前的检测结果所设定的教学目标，进行逐步落实[5]。数学教学中在为学生讲授新课程内容中，要能结合不同的教学环节进行积极优化。 如：《多边形和圆的初步认识》新知引入，以及探究、巩固和归纳总结，不同的环节需要学生结合实际数学课程内容进行积极优化，从这一基础工作方面得以强化，才能真正调动学生的学习积极性。智慧课堂环境下教师在数学知识讲述中，可通过智能平台的运用，通过网络分享学生预习成果，让学生能对自己预习当中出现的错误有一个了解认识，然后教师将新的知识引入，探究过程中教师通过布置新的学习任务的方式，将平板电脑中的分组讨论功能加以运用，学生小组之间对新的学习任务进行讨论，选择典型案例进行展示，能为学生思维拓展起到积极作用，教师对学生探究学习的过程进行精准点评，为提升学生数学知识学习的质量起到积极的促进作用。 数学教学中教师为学生创设智慧的学习课堂，让学生能够在学习过程中发挥创新的思维，提升学生数学学习主动积极性。不只是在讲授新课中运用精准教学方式，也可在复习中进行精准设计，在智慧课堂环境中，教师将平板电脑作为学生高效学习的促进工具，为学生推送复习任务，帮助学生将分散的数学知识系统化呈现，提高学生的综合学习能力[6]。通过平板电脑的科学运用，结合数学教学重点进行编写题目，以及收集学生做过以及看过的题目，通过分组讨论，将学生学习的成果展示出来，帮助学生梳理知识点，从而促进学生复习质量的提升。教师可通过授权功能对学生授权，让学生能对在平板电脑上做题的思路进行展示，让学生能够更深层次地了解做题的思路，这对提升学生复习的效果起到积极作用。 3.课后精准辅导 教师在智慧课堂下对学生在课后精准辅导也是比较重要的，通过平板电脑和学生之间保持沟通，能够就学生课堂中学习的难点问题进行及时性辅导，这将有助于提升学生数学知识学习的质量。教师通过为学生精准设计作业以及个性化讲评，能够提高学生数学学习的质量。教师在平板电脑的运用下为学生创设智慧学习环境，互动答疑，这对巩固学生数学知识也能起到积极作用。 三、结语 总之，教师在实际课堂教学过程中，通过将精准教学方式进行多样化呈现，从而才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础，从整体上提升学生数学学习的主动积极性。通过以学生为中心开展智慧课堂活动，精准教学设计，这对实现高质量教学目标有着积极意义。 参考文献： [1]万玉婷.创设智慧课堂，提高数学素养：浅析初中数学教学的有效性[J].科教导刊（上旬刊），2020（7）：163-164. [2]马艳楠.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].数字通信世界，2020（6）：271-272. [3]孙卫江.基于微课的初中數学智慧课堂构建及案例分析[J].科技资讯，2020，18（14）：18-19. [4]张丽媛.数学教学中智慧课堂的构建[J].湖北农机化，2020（5）：111. [5]卢玉红.智慧课堂下初中数学教学模式的实践研究[J].中国农村教育，2020（6）：109-110. [6]黄红勤.例析信息技术在初中数学课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2020（6）：327-328. |
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