| 标题 | 小学高年级英语词汇教学的对策 |
| 范文 | 白羽 摘 要：对于刚接触英语的小学生来说，英语单词是枯燥的。面对这种状况，教师应该以不同的方式激发小学生对英语单词学习的兴趣，调动学生的积极性，让单词学习变得更加轻松、容易，使单词不再成为学生学习过程中的障碍。 关键词：小学英语;教学方法;词汇教学 英语教学中，词汇是十分重要的。不管是小学、初中还是大学，词汇都是英语教学的难点。小学阶段的学生开始学习英语好奇心都比较强，兴趣会更加浓厚。但是随着时间的变化，学生遇到的单词越来越多，大部分学生就开始出现听不懂、读不准、记不住的问题，从而失去了对英语的学习兴趣，最终会直接影响学生英语学习的效果。这就要求教师在教学过程中要重视词汇教学，帮助学生提高英语水平。 一、小学高年级英语词汇教学的意义 那么对于小学生来说，词汇量的积累就是提供了基本的器官，如果学习英语没有词汇，那么语言表达就是苍白的、无力的。在学习词汇的过程中可以看出，语言学习最开始就是理解词义，特别是小学阶段。这一阶段要求学生需要掌握的就是发音的准确性、拼写的正确性。因此小学英语教学中，词汇教学有十分重要的意义，对于之后的英语学习会起到一定的奠基作用。 二、小学高年级英语词汇教学中的对策 （一）巧用词典 字典是一个万能的知识点，可以提供更加全面的信息，一般也会使用经典的用法帮助学生记忆单词，让学生在学习过程中学会利用字典查单词。这样学生只要遇见自己不认识的或者是比较陌生的，就可以翻开字典查阅其意思。但是在这一过程之中所说的内容并不是让学生遇到陌生的词汇就用字典来查，那么学生在考试过程时不让使用字典的情况下，应该怎么办？这就要求学生在日常生活之中应该养成好习惯，那就是遇到不认识的单词首先应该去联系上下文，根据故事方法来猜测这个单词是什么含义。如果这样做没有很成功地解决这一类的问题，那么学生就可以根据文中所设定的情境运用自己的判断力去解释这一单词的含义，最后要求学生准备一个笔记本，将这些单词都记在自己的本子里面，分类记录，成为属于自己的一个小字典，有空的时候翻阅一下，对于单词的积累会有极大的帮助。对于学生来说，在学习过程之中学会查字典不仅可以解决学生在词汇方面的学习问题，还能够提高学生的英语自学能力。任何一门学科，只要学生感兴趣，独立地去学习，那么学生的学习成绩自然不会出现较差的现状。 （二）激发学生兴趣 对于小学高年级学生来说，最好的老师是兴趣而非老师，有效地激发学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生进入渴望学习的状态，教学效果会事半功倍。因此教师在课堂上可以利用一些趣味导入的方法来提高学生的兴趣，尤其是词汇课的教学过程之中，更应该设计出生动有趣的课堂来吸引学生的注意力，这样更能让学生记住词汇，更好地学习英语。 1.拼读 教师在教学过程中，要将词汇尽可能地简化，从学生熟悉的方面入手。比如学生很熟悉拼读，那么教师在教学过程中就可以从汉语拼音中的拼读入手，找一些音标或者单词的拼写。这样学生学习的效果会更加显著。一次给的单词量要适中，并且不能全部是生词，尤其是对于一些刚学习英语不久的学生来说，要先集中一些音节再拼读，这样才能解决问题，学生才会更好地识记。 2.构词 英语词汇的教学过程之中，很可能会出现一些词根。那么教师就可以引导学生了解词汇的构成规律，更快地认识新单词，这样也能够扩充学生的知识量，让学生能够更加容易地掌握合成词等构成方法。比如，教师在引导学生记住possible这个单词之时，就有可能记住possible，impossible等多个词汇，尽可能让学生在学习的过程之中达到举一反三的效果。 3.分类 英语单词的种类有很多，教师在英语教学过程中可以将单词进行分类整理，使学生在识记的过程中轻松、易记，比如可以将一些词汇分成动物、植物、水果等多种类型。 4.游戏 作为教师的我们必须用最简单、最生动方法，把学生的注意力集中在单词上，有目的地让学生记忆新单词。在教学单词时可以用游戏进行数学，比如，在教学橘子orange时，可以准备一些橘子，用橘子奖励识记快的同学，这个游戏既可以使学生集中精神识记单词的拼写，又可以增强学生学习英语的兴趣。 三、结语 综上所述，教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，因材施教，不断地探索。只要掌握好方法和技巧，教与学都会更有成效，才会发现英语单词的教与学并不是一件枯燥的事情，这样才能提高小学高年级的英语词汇教学。 参考文献： [1]王瑞花.小学英语词汇教学的有效對策探究[J].校园英语，2019（43）：184. [2]李洁琼.小学英语词汇教学现状及对策分析[J].新课程（中），2019（7）：265. [3]熊薇.小学英语词汇教学改进策略研究[D].海口：海南师范大学，2019. |
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