| 标题 | 数学游戏在小学数学教学中的实践应用 |
| 范文 | 高万里 摘 要：以小学数学为例，介绍了数学游戏在教学中的应用，并总结了相关注意事项，以供同行参考。 關键词：小学数学;游戏教学;思维能力;注意事项 小学生活泼好动，注意力难以长时间集中，教学时必须采用针对性的方法和手段。数学游戏多种多样，将数学游戏引入数学教学中，能降低教学难度，帮助学生理解和记忆，感受游戏和知识相结合的乐趣，突出教学的趣味性。如何在小学数学教学中开展数学游戏？有哪些注意事项？以下结合实践进行探讨。 一、利用数学游戏激发学习兴趣 上课铃声响起，意味着学生的行为习惯要受到约束，因此不少学生具有排斥心理。在数学教学中引入数学游戏，能创设游戏场景，促使学生保持愉悦的心情进行学习。以“认识人民币”为例，可以采用角色扮演的游戏，选取两名学生分别扮演商店老板和顾客。教师作为辅助角色，对顾客提出问题：你手中有10元钱，需要到商店购买1元钱的铅笔刀、1元钱的橡皮、2元钱的铅笔，请问总共花了多少钱？最后还剩下多少钱？通过角色扮演游戏引入课程，一方面满足小学生爱玩的心理，能吸引学生的注意力;另一方面可以激发学生的表演欲望，提高学习积极性。在宽松愉悦的氛围中学习，学生积极配合，有助于顺利完成教学任务，提高教学效率。 二、利用数学游戏完成教学目标 小学数学教学中，数学游戏并不是教师的独角戏，而是要求学生参与其中，最终完成预期教学目标。简单来说，教师要始终把握教学方向，一旦游戏内容偏离教学目标，教师就要及时调整干预，保证教学方向处于正轨。以“位置与顺序”为例，教学目标是让学生掌握前后位置和顺序，初步培养空间感。基于此，游戏教学可以利用学生的座位，教师发出“向前看”“向后看”“向左看”“向右看”的口令，然后学生执行。通过亲身体验，学生能掌握前、后、左、右方向，相比教师单纯口头讲解的效果会更好。 三、利用数学游戏调动积极性 小学生不仅活泼好动，而且具有较强的好胜心，喜欢挑战有刺激性的游戏，在游戏中获得快感和成就感。教师在教学期间，可以设计一些具有竞争性的游戏，例如个人作战、小组对战。以“数一数与乘法”为例，可将学生分为几组，教师将事先准备好的教具拿出来，包括气球、图片、毛绒玩具等，看哪个小组最先计算出正确的数量。其中，数气球、图片时可以列加法算式，数毛绒玩具时引导学生列乘法算式，实现从加法到乘法的过渡，帮助学生节省计算时间。如此通过竞赛的形式学习，既能调动学生的积极性，每个学生跃跃欲试;又能将教学内容融入其中，帮助学生更好地理解课程内容。 四、利用数学游戏发展思维能力 数学知识的学习，能培养学生的思维能力。对于一些抽象的概念、公式、定理，可以设计动手游戏，将动手、动脑相结合，从而发展学生的思维能力。以“认识图形”为例，生活中有各种各样的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，但学生没有从数学的角度去认识。教学时，可要求学生将生活中的物体，使用图纸、模具制作出来;然后在教师的引导下，将物体抽离出来，从而理解物体的形状，如电视机屏幕是长方形、钟表盘面是圆形、屋顶是三角形等。如此，学生对于图形的认识从感性认知转变为理性认知，是发展思维能力的有效途径。 五、小学数学游戏教学时的注意事项 小学数学游戏教学时，相关注意事项如下： 1.合理选择游戏。数学游戏服务于教学活动，选择游戏时应紧密结合知识内容，尽量和日常生活相关，能得到学生的认可和支持，有助于更好地理解数学知识。而且游戏前要介绍明确的游戏规则，保证获胜机会人人均等，激发学生的兴趣和积极性。 2.丰富游戏种类。面对不同的数学教学内容，应采用不同的游戏方案，丰富游戏种类，避免学生产生疲乏感。例如，学习100以内的加法和减法，可以开展数字接龙的游戏;学习重量单位时，学生可以称量自己的体重并相互比较;学习图形时，可以利用七巧板拼装目标图形等。 3.创设游戏情境。游戏教学的效果和游戏情境的创设有关，学生能真正融入其中，真正发挥主观能动性，才说明游戏设计得当。创设游戏情境时，其一要结合数学知识和教学目标，其二要考虑到小学生的身心发育特点。 综上所述，小学数学教学中游戏教学是一种新型的教学模式。利用数学游戏可以激发学习兴趣，完成教学目标，调动学生积极性，发展思维能力。对教师而言，应合理选择游戏，丰富游戏种类，并创设游戏情境，才能发挥出游戏教学的功能和优势。 参考文献： [1]张慧.精心设计游戏，让数学课堂魅力无限：小学数学游戏化教学指导[J].基础教育论坛，2020（28）：7-8. [2]蔡美惠.游戏在小学低年级数学教学的应用[J].读与写，2020，17（26）：159. [3]郭艳波.浅析小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用策略[J].考试周刊，2020（79）：55-56. [4]吴姣姣.小学数学游戏化教学探究[J].名师在线，2018（16）：51-52. |
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