| 标题 | 小组合作学习在农村小学英语口语教学中的运用探究 |
| 范文 | 陆海莉 ◆摘? 要：近些年来，随着教育体系的不断改革，在不同的学科的教育方式方法上都做出了改进，也明确了具体的要求的要求。在英语教学方式上，教师们也在不断地尝试和探讨中，学生的口语表达能力是英语学习过程中最重要的一环。本文对农村小学英语口语教学中采取合作学习过程遇到的问题及改进方法策略进行了分析和研究。 ◆关键词：农村小学;英语口语;小组合作;课堂教学;方法探究 随着课程体质的改革，小组合作的教学方式越来越受广大师生的喜爱，既豐富了课堂内容，也让学生成为了课堂的主体，小组合作学习作为一种全新的教学模式出现在小学的课堂中，使英语口语学习的课堂氛围更加活跃，也能够让学生互相学习交流。此外，教师也要注意如何在学生合作学习中提高学生的口语表达能力，打造高效课堂。 一、在农村小学英语口语练习合作教学时遇到的问题 随着国门的打开，我国与世界各地的联系愈发紧密，英语也成为我国与世界各地沟通的主要语言，在农村小学，从三年级就开始学习英语，但由于缺乏学习资源和语言环境，使农村的英语教学始终无法更进一步，且农村小学英语教师在教学理念和教育方式也缺乏创新，还是遵循着传统的教育理念和方法。在没有丰富的学习资源和优秀的师资力量的情况下，让农村小学生的口语能力较为薄弱。因此，农村英语教师要努力学习创新，更新教学方法，在合作学习过程中提高学生的英语口语表达能力。 二、在合作学习中提高学生英语口语能力的方法 （一）分组学习，共同练习口语 在进行小组合作学习时，教师可以根据学生的学习能力来进行合理的分组，在小组学习过程中，大家可以互相操练英语口语对话，互相促进。教师在进行小组合作教学时，在分配小组时要根据学生的口语表达能力来合理分配小组，让学生能在合作学习中学习他人优势，取长补短。例如，有的学口语表达能力好，有的学生口语表达能力较弱，根据这些学生不同的情况，教师要将平衡好各个学生的优势劣势，均衡地分配在每个小组中，这样互相练习，互相帮助才能更好地锻炼到学生的口语表达能力。 （二）学习内容贴近生活，提高学生兴趣 随着教育改革，教育专家提倡将课本内容与生活实际贴合，充分使学生学以致用，将所学习到的知识运用到生活当中去，在农村小学英语课堂中，教师更应该将教学内容与学生的实际生活相结合，尽可能将农村生活中常见的一些事物与课本结合，这样才能让学生更好地将自己带入英语学习环境当中，弥补语言环境不足的情况。比如，在小学英语六年级书中有一个单元是“Where is the science museum？”该单元的单词，句型全是围绕这科学博物馆来编写的，但由于农村条件资源有限，很少有孩子能够参观和了解科学博物馆，在学习过程中由于对博物馆的陌生，学习兴趣会降低。因此，老师在教学时可以将博物馆提换成为其他学生熟知的地方，让学生运用自己熟悉的地点进行讨论交流，同学们可以先自己编写好对话，再跟同学一起进行对话练习，学生根据自己所熟知的内容编写对话，能够更好地去表达自己的想法，大胆地开口说英语，从而起到锻炼学生英语口语表达能力的作用。 （三）在比赛中激发学生表达欲望 在实际教学中，为了加强学生口语表达能力，激发学生学习兴趣，可以举办一些比赛，在让学生学习完每个单元的的课文、句型后，教师可以根据课文内容来编写一些题目，在课堂上进行提问，并且规定每位学生都要使用英语来回答问题。教师提出问题后可以先让学生们自由讨论正确答案，一些口语较差的学生可以请教口语能力好的的学生，在讨论出正确答案后，学生们会有自信去举手回答问题，敢于开口说英语，以此来促进学生口语表达能力的提高。在学生回答过程中，教师可以一一记录下学生表达语法和发音上的问题，比赛结束后将问题提出并指导学生纠正，通过这样的练习，不仅让学生敢于开口表达，也让教师及时发现问题帮助学生解决，逐渐提高学生口语表达能力。 在合作中练习口语在学习新的句型时，只有不断操练才能更好地让学生掌握新句型，学生可以自主寻找一些口语能力强的学生，对课本上的对话进行练习，或者学生自己使用新学的句型来造句，和同学一起模仿操练。随后，教师可以规定一组对话，让学生分成小组根据对话内容自由分配角色，由4人一组或6人一组来表演对话场景。小组中英语口语较好的学生可以接对话较难的部分，比较容易的部分让口语较弱的学生来表演，通过这样的方式让学生操练句型，强化记忆，提高小学生口语表达能力。此外，教师还可以让学生看图说话，使学生可以更好地理解对话内容，在课文中出现对话的内容时，教师可以展示与对话相关的图片，先让学生看图思考，然后将4人分成一个小组，小组成员之间先进行交流，然后每个小组两两进行对话练习，通过在合作中不断地操练对话，锻炼学生口语表达能力。 三、总结 总而言之，在农村小学生英语学习的过程中，口语表达能力是非常重要的，农村小学英语教师可以根据学生的学习特点和学生的实际生活对教学方式进行课程创新，充分发挥合作学习模式的优点，在合作学习过程中提高农村小学生英语口语表达能力。 参考文献 [1]何焕焕.“英语流利说”在农村初中英语口语教学中的应用研究[D].西北师范大学，2019. [2]梁颖超.基于“韵律诗歌”的农村小学英语口语教学的研究[D].宁波大学，2019. [3]袁帅.英语趣配音APP在小学英语口语教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2018. 基金项目：本文系2020年度南宁市武鸣区教育科学“十三五”规划（微型课题）《在合作学习中提高农村小学生口头表达能力的实践研究》（2020098）的研究成果。 |
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