| 标题 | 浅谈初中道德与法治学科课堂教学艺术 |
| 范文 | 黄珊珊 ◆摘? 要：在社会主义新时代发展的教育环境下，我国也不断的完善基础的教育课程体系，同时也扩大了教育的范围。道德与法治教育，需要符合当前的社会主义中的法治教育内容，还要培养学生成为符合社会主义发展所需要的人才。在道德与法治课堂发展的过程中，要培养学生的综合素养，还要丰富学生学习科学文化的素材，全面提升学生的思想道德素养，强化学生的法治意识和思想的品格。随着新课改的推进，初中的道德与法治课程的教育模式也变得多样化，并且拓宽了相应的范围，在教学的模式上也变得更加的灵活，教师的教学理念也变得更加的科学。在课堂上，教师要将道德与法治这门课程的课堂教学来作为基础，要加入现代化科学的理念，用理论来指导实践，从而将课堂的教学艺术性展示出来。 ◆关键词：课堂教学;道德与法治;教学艺术 在新课程的内容中，对于规范学生的行为习惯和学习习惯做出了相应的要求，并且要求学校教师要有意识的去培养学生的创新思维和创新意识以及能力，让学生能够感悟生活，将所学习的知识和生活相互联系，从而提高学生的综合素养，初中的道德与法治学科将发挥巨大的作用，能够满足新课程的相关要求和标准，还能让学生得到德育教育。教师要指导学生积极的加入到创设的课堂中，并且还要尊重学生的主体性，激发学生的学习兴趣，引导学生积极的融入到道德与法治的课程学习中。 一、创设探究主题，激发学生的学习主动性 其实在当前的初中道德与法治教学中存在的困难就是老师和学生之间的思维矛盾。这主要是因为教师要根据新课改的相关要求和标准来开展教学活动，使之能够达到教学的目标和完成相关的教学任务，在这个过程中还要去培养学生的道德与法治的意识，并且引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，有一个健全的人格，培养学生养成积极的心态。而且在当前，道德与法治所获得的教学效果并不是很理想，学生对于这门学科存在一定的认识偏差，有大部分的学生对此不是很重视，不愿意积极的参与到教师开展的道德与法治课堂中，对于这样的矛盾，教师其实是不能回避的，所以在实际教学的过程中，教师要结合教学的内容，立足课堂，了解学生的认知水平，创设相关的探究主题，从而激发学生学习的兴趣，促使学生主动的去进行学习。兴趣对于学生来说，是具有促进作用，老师要找到激发学生兴趣的关键点，在课堂中融入趣味性。比如教师在教学关于友谊与成长这部分内容的时候，这些内容和学生的健康成长具有很大的联系。在课堂上，教师就需要改变自己传统教学的方法，要充分的尊重学生的主体性，把课堂还给学生。在这个过程中，教师就可以给学生创设一个关于友谊与长存-我与朋友这样的演讲主题活动。这个话题和学生是相关的，学生有很多的实际生活案例，他们能够在课堂上畅所欲言，教师引导学生讲述自己和朋友之间的趣味故事和感人的事件等，当学生在演讲之后，还有很多的同时仍然沉浸在这个故事中。通过这样的教学方式，可以加深学生的印象，教师创设这些主题活动，让学生积极的参与到其中，不仅能够让学生深化理解相关的知识，还能陶冶学生的情操，引导学生树立正确的思想观念。 二、学科教师需要组织初中生进行合作探究，强化班级学生的情感认知 在初中课堂上，教师在教学的过程中，要改变自己传统的思维方式和思想，培养学生的学科学习能力，还要培养学生的学习兴趣。初中的学生是教育的主体，也是课堂的主体，教师要突出学生的主体地位，从而促使他们能够主动、积极的参与到教学活动中去，这样有利于教师提高自己的教学质量。教师在教学活动中，可以组织学生开展合作探究学习，这样能够强化学生的情感认知。比如教师想要对学生进行合理利用网络相关知识教学的时候，那么教师就需要改变自己之前的教学方式，组织学生进行合作学习，这样能够提高他们的认知能力。教师要合理的对学生进行分组，在一个小组中有要有学习能力、理解能力较好的学生，也要有一些学习能力和理解能力较差的学生，这样学习能力好的学生可以带动学习能力差的学生一起去探讨，开发他们的思维能力，并且教师还要根据学生的特点设计针对性的探究任務。比如有：网络的发展对于人们的生活产生了哪些变化？对于初中生来说，要怎么合理的利用网络资源呢等问题，这样可以有效的指导初中学生对道德与法治课程中的内容进行深入探究，通过分组探讨的模式能够强化学生对学科知识的理解，让学生由最初的被动改成主动学习，与此同时，还能给学生灌输正确利用互联网的思想，促使学生的身心得以健康发展。 三、通过多媒体构建良好的教学情境，立足互动交流强化初中生的理解程度 在新课改之后，道德与法治科目的教师要改变自己的教学理念，采取科学的方法来开展高效的教学，这样可以获得更高层次的教学效果。班级中的初中学生，都是独立存在的个体，他们有自己独立的意识和人格，在学习方面也存在一定的差异性，作为该学科的教师应该要构建科学的课堂，借此让学生在这样的环境和氛围中深化自己对学科知识的理解。教师在互联网时代就应该充分的利用信息技术来创设相关的情景，通过交流等方式来强化学生的理解能力。比如以法律保障生活来教学内容，老师在实际开展教学之前就需要通过互联网等方式来收集相关的教学资源，着重整理关于法律知识和生活中运用法律武器来维护中国公民合法权益的相关内容，通过这些素材教学来提高教学的水准。教师在上课的时候通过互联网播放这些资源，鼓励学生对此进行深入挖掘，与此同时，教师还要和学生进行沟通，促使学生能够深入理解这些知识，让学生能够认识到中国的法律能保护他们的合法权益，强化学生的法律意识。 参考文献 [1]张春梅.立足学生本位，强化学科素养——论初中道德与法治课堂教学[J].课程教育研究，2019（16）：74. [2]来鑫.法治教育课程新路向——对于“思想品德”教材更名为“道德与法治”的思考[J].内蒙古教育，2017（02）：32-33. |
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