| 标题 | 新形势下体育中考项目设置问题探究 |
| 范文 | 胡俊峰 摘要：随着素质教育的持续开展和发展学生核心素养的提出，我国对体育教育教学的重视程度到了一个新的高度。如何更加合理地设置体育考试项目，提高体育教育教学的科学性和有效性，成为当前体育教育教学领域重点探讨的话题。本文从新形势下体育中考的重要意义入手，在分析现阶段体育中考现状的基础上，就如何更加合理地设置中考体育项目发表了几点自己的见解，以供参考。 关键词：新形势 体育中考 项目设置 问题 策略 在我国新课程改革持续深入开展的背景下，我国基础教育体系中的初中体育教学内容以及教育教学形式与方法发生了较大的改变与革新，同时中考体育在项目设置及其考试方式等方面也做了进一步的调整与优化，以便更加符合初中生的身心成长和发展规律，更好地促进初中体育教育事业的进步与发展。但是在当前的体育中考项目设置方面，由于受到传统教育思想的影响，仍然存在着一些不合理问题，需要进一步地进行完善与创新，以更好地促进新时代中学生的身心健康发展和体育核心素养的强化与提升。 一、新形势下体育中考的重要意义 随着人们物质生活和精神生活的不斷进步与提升，人们的健康意识越来越高，对强身健体的体育运动也越来越重视，同时在我国教育教学体制不断改革、完善与创新的推动下，教育领域也对增强学生的身体素质、加强学生的体育锻炼给予了高度重视。在这样的形势下，体育中考作为一种加强学生体育锻炼、增强学生身体素质的重要手段，对学生的体育项目具有明确的目标：激发学生自主参与体育运动锻炼的兴趣和能动性，不断增强全体学生的综合身体素质，帮助学生树立现代化的体育运动锻炼意识，有效增强学生的体育习惯与品质;给学生创造更多的自主体育锻炼的时间和机会，逐渐缓解学生的学习压力，有效促进学生健康心理素质的提升;提高学校对学生体育运动锻炼的重视程度，有效促进学校体育教育的发展，引起社会的关注，提升体育的社会地位。 二、体育中考现状分析 （一）中考体育项目设置存在局限性 就体育中考现状来看，在体育中考项目的设置上还是存在着一定的局限性，该局限性主要体现在学校对体育的重视程度不够高，项目的设置主要是为了实现体育教育教学目标，在体育项目的训练过程中仅仅是为了训练而训练，缺乏趣味性，很难有效地激发学生自主参与体育运动锻炼的兴趣和能动性。加上不少家长只重视学生文化课的学习与成绩的提高，对学生的日常体育锻炼重视不够，同样会影响到学生对体育课程的兴趣和积极性。 学校和家长对体育课程的重视程度和态度也会影响到学生对体育学科的重视程度和态度。在进行体育训练的过程中，学生仅仅对自己爱好的体育项目感兴趣，而对其他体育项目参与训练的兴趣和积极性不够高，从而影响到体育项目的成绩。 （二）体育项目设置存在不合理性，体育训练中存在误区 由于教师仅仅是为了实现体育教育教学目标而进行体育课程的开展和体育项目的训练，因此，在体育项目的设置和安排上往往会忽视那些不参考中考的体育项目，而对这些体育项目感兴趣的学生在自身的体育爱好和特长方面就很难得到有效的发挥和训练，从而影响到学生的个性特长的发挥和兴趣爱好的培养，有悖于我国素质教育和《国家学生体质健康标准》的要求。 （三）中考体育欠规范，难以给学生科学、客观、公正的评价 由于学校场地及中考体育设施的配套不完善，学生家长对体育学科的重视程度不够高，在体育中考的过程中往往会出现公平意识差、体育考试项目测试不规范、考试成绩标准不合理等现象，这实际上也是对那些积极参与体育运动锻炼、自觉性较高、体育成绩较好的学生的一种不公平，同时也会影响到体育教学的社会声誉和社会效应等，对培养学生诚实守信的高尚品质、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣不利。 三、新形势下体育中考项目设置策略 （一）明确体育中考的目的 充分结合初中体育教育教学和体育中考项目设置现状，仍然保持着从必考项目到选考项目，再到必考项目和选考项目的有机结合，充分体现了学生的主体地位和教师“以学生为本”的教学原则。体育中考体育项目的设置既要考虑考学生个性特长的充分发挥，又要顾及学生兴趣爱好的正确培养与提升;既要考虑到学生的先天身体素质条件，又要顾及存在身体缺陷的学生的身体素质和心理健康的科学培养;既要注重体育技能的科学运用与锻炼提升，又要顾及学生自信心的培养与加强，从而有效激发学生对体育运动项目的参与兴趣和热情。明确的目标可以有效提升工作开展的规律性和有效性，对于体育中考项目的设置而言，一方面体育中考项目的设置要力求涉及初中体育教材中所有的体育运动项目，包括田径运动、各种球类项目、体操运动、武术项目、体育舞蹈以及身体机能测试等。这样可以有效增加学生对体育运用项目的选择性，可以让学生根据自身的个性特长和兴趣爱好进行有目的的选择。另一方面，体育中考项目的设置要实现过程性评价和终结性评价相结合。学生体育中考的总成绩由体育平时成绩和体育中考现场测试两部分组成。不难看出，随着体育中考项目设置及其相关制度的不断完善与革新，考试项目的设置越来越符合学生自身的个性特点、兴趣爱好，无形中提高了学生体育锻炼的兴趣和自主性。体育学习过程性评价的介入，学生体质健康问题得到重视，充分体现了体育教育教学的指导思想：以人为本，健康第一。 （二）回归“常态”教学，保证项目设置安全可操作 初中时期是学生身体素质提升、心理健康成长以及自主意识提升的关键阶段，在这个时期培养学生定期进行体育运动锻炼的良好习惯将是其一生的宝贵财富，对学生将来的生活和工作也有着重要促进作用和意义。发展学生核心素养的提出，更加凸显了提升全体学生综合素质和适应能力以及良好习惯的重要性。现代中学生必须具备适应将来社会发展激烈竞争的意识和能力，必须具备健全的人格品质和健康的身体素质以及敏锐的思考和洞察能力。因此，提升学生的生命质量应是学校体育教育工作的重点，应成为学校教育工作的常态和文化。作为新时代的初中体育教师，我们应当在确保学生生命安全的基本前提下开展“常态化”教学。运用趣味性、多样化的教育教学模式和方法以及体育教育教学内容资源的创新与挖掘，既能提升学生的运动兴趣，又能够增强学生的身体素质，全面提升学生的体育技能。只有这样，体育考试项目的设置才能发挥其真正的作用和价值。 （三）有利于学生树立健康理念，为学校体育教学指明正确的方向 要想从根本上提升学生的身体体能素质和心理健康素质，必须从思想上摆脱传统的“应试教育”的束缚。体育教师要树立现代化的以培养学生的体育学科核心素养为目的的教育教学理念;学生要在教师的指导和引领下树立强身健体、提高体育技能、心理健康成长的体育学习理念。教师必须具备正确的体育健康知识，重视在体育教学中对学生进行体育技能的培养，让学生喜欢玩、学会玩，以学生运动能力的发展带动学生运动体能的发展，培养学生终身体育的意识和技能。 做任何事情都需要一个健康的身体。作为一名新时代的体育教师，我们要具备足够的责任心和增强学生身体素质的使命感，为科学设置体育中考项目和有效指导学生进行体育锻炼做出自己应有的贡献，促进全体学生身体素质的有效提升和中学体育教育事业的蓬勃发展。 参考文献： [1]徐烨，刘礼国.以学生体质健康为导向的体育中考项目设置改革研究[J].现代中小学教育，2015，31（7）：1823. [2]潘建芬，罗平，韩旭.体育中考项目设置的冷思考和热畅想[J].体育教学，2017，37（11）：2728. |
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