| 标题 | 漫谈中小学数学教学衔接 |
| 范文 | 徐杰 【摘要】目前新初一的学生在学习初中数学方面存在许多障碍，分析存在障碍的原因，是小学数学教学与初中数学教学存在比较大的差异，因此，初一数学教学应当采取有效应对策略，才能做好小学与初中教学的衔接. 【关键词】衔接;原因;方法;独立 不少学生从小学升到初中，非常不适应初中数学，每次测试下来，落差很大，包括不少家长都有这样的感觉，学生在小学学生很不错，为什么刚到初中就下降如此厉害，于是各种说法出现 一、教师适当适应学生 教师可以一开始就把整个初中数学内容大致讲给学生听.如，数与式，方程和不等式，简单的几何图形，几何证明，函数，概率统计等等.让学生学习新内容的过程中不必产生恐慌.其实小学数学学习过程中，很多初中知识都已经涉及，知识难度和容量小，教材的要求较低.如，统计，方程，混合运算，分数运算等.那么教师在教学过程中可以适当满足学生的习惯，让他们从简到难.小学数学一直观形象为主，那么在几何证明这一块也应当了解学生的习惯，慢慢过渡到演绎推理.每堂课的难度，容量和要求都要去适应刚升初中的学生们，这样，他们就不会感觉太突兀，可以慢慢适应初中数学，从而达到良性循环. 二、初一学生要养成自主学习的习惯 小学是习惯依赖教师以及善于模仿，然后初中数学容量和难度都大，必须养成自主学习，独立思考的习惯.在学习过程中，即要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同學的帮助.对教材的内容要认真研究，提出疑问，追本究源.对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法.在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法.对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践.教材是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源.除了认真研究教材以外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域.同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结构.既有模仿，又有创新模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式. 学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法与态度的调整和评判能力的提高.如，怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言;怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力;怎样获取学习的反馈信息;怎样进行解题过程的评价与总结;怎样准备考试.对这些问题的进一步的研究和探索将更有利于中学生对数学的学习.历史上许多优秀的教育家、科学家，他们都有一套适合自己特点的学习方法. 三、小升初学生逐步掌握初中数学学习方法 （一）课内重视听讲，课后及时复习 新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法.上课时要紧跟教师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同.特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点.在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系. （二）适当多做题，养成良好的解题习惯 要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路.刚开始要从基础题入手，以教材上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助拓展思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律.对一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正.在平时要养成良好的解题习惯.让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如. 四、调整心态，正确对待考试 应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳.调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪.特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感. 总之，小学和初中数学的如何平稳衔接是教师必须面对的实际问题，教师还必须研究数学课表的内容和要求，理解教材，理解学生，使学生尽快适应初中数学的教学模式. 【参考文献】 [1]刘金英，张义民，王立明.中考数学试题分类解析（二）——空间与图形[J].中学数学教育（初中版），2011（1）：46-57. |
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