| 标题 | 浅析中学数学素质教育思想的实践 |
| 范文 | 王凡 【摘要】中学数学的教育实践中要融入素质教育的核心理念，用素质教育来指导整个教学过程。素质教育关注学生的综合素质成长。所以，结合数学的教学目标，结合数学的教学内容，教师要设计出能够促进学生综合素质发展的教学形式，能够让学生积极参与，进而实现综合素质的提高目标。 【关键词】中学数學?素质教育?综合素质 我国基础素质教育改革工作已经开展了多年，在素质教育的思想指导之下将提高人的综合素质作为根本的教育目标，要把培养学生的创新意识和精神作为素质教育的核心内容。数学素质教育就是指在数学教育教学中，充分尊重学生的主体性，注重发掘其潜能，培养学生良好的数学素质。数学课实施素质教育，关键要面向全体学生，最大限度的发挥每一个学生的潜能，让每一个学生可以在自主学习活动中，不仅学习数学的基础知识，学习解决问题，同时也能明白更多为人处世的道理，让学生善于调节与他人和世界的关系，能够摆正自己在社会中的位置。通过数学综合活动的设计和实施，有效的促进学生综合素质能力的发展，因此，在中学数学教学中素质教育到底要如何实行呢？笔者认为可以从以下这些方面来进行。 一、给学生中学数学的学习带去更多自由发展的余地 在中学数学的教学中，教师要善于调动学生的积极参与性，要能够充分的发挥学生的主体作用。素质教育的思想理念要真正得以实现，不仅需要教师从专业水平方面提升，要给学生带去更多专业的教学内容，还需要将这些内容融入到更具有挑战性，具有促进学生互动参与的教学形式之中。而要做到这一点，首先教师要从相信学生的角度给予学生更多自由选择的空间，让学生能够感受到老师对自己的相信和尊重，通过构建和谐的师生关系，拉近彼此之间的距离，以一种伙伴式的平等的关系来开展教育教学工作。为了有效培养学生们的综合素养，教师要从各个角度给学生做好榜样，无论是专业治学的严谨态度，还是与学生的日常交往，都要给学生树立学习的标杆，让学生亲其师信其道，能够受到教师言传身教的潜移默化影响，从综合素养的教育培养过程中，让学生不仅明白道理，而且从行为上自觉践行社会主义核心价值观。而教师要从教书育人的职业要求角度严以律己宽以待人，要让学生感受到教师的慈爱和宽容，从而在中学数学素质教育的道路上扎实地走每一个步骤。 二、从数学思想的角度，合理利用数学教材 遵循素质教育的基本理念开展教育教学工作，教师可以从数学思想的角度系统梳理数学教材的基本特点和架构。为了适应素质教育的要求，我们的数学教材也从素质教育的角度进行了很多的调整，所以教师作为整个课程的设计者和主导者也要从素质教育的角度对于教材有更加透彻清晰的认识。要能够对教材系统的进行分析，并且从中发现素质教育的基本理念，要将系统化的数学知识框架体系融入在促进学生综合素质发展的总的目标之中。数学这门学科的体系是非常严谨的，也体现了数学的基本思想方法。那么，这些思想方法本身实际上也暗含着对于学生进行思想道德教育训练的内容，也暗含着对于学生进行科学探索精神培养的内容。所以，教师要站在数学思想的高度，从中梳理出核心的内容和观点。并且能够巧妙地用智慧化的方式将这些内容穿插在日常的教学工作中。 三、中学数学教学的素质教育开展要面向全体学生 长期以来，我们在教学中一直强调，因材施教既要关注到大多数学生的基本学情，也要关注到学生的一些个体化的表现。所以从素质教育的理念要求来看，因材施教也很好的体现出来素质教育要面向全体学生开展的这一基本方向。数学这样一门学科逻辑性是非常严谨的，对于学生的要求有统一的目标和方向，不过学生们的技术水平以及思维发展特点，还存在一些差异，所以，同样的内容可能需要用不同的方式呈现在学生面前，学生才能够真正理解。而且关注到学生综合素质的发展，关注到学生内在学习潜能的释放和发挥，教师也应该更多的从尊重学生个体化差异的角度，给予学生更多的自由让学生在自主学习探索过程中，找到数学知识的奇妙，建构起来具有个性化的数学知识架构体系。 对于一些在数学的学习中存在困难的学生教师，更是不能放弃，要通过了解他们的实际困难帮助学生制定切实可行的数学学习提高计划有针对性的提高学生的成绩，建立起来，学生的学习自信心。数学这门学科的确具有一定的难度，所以，在学习中，如果成绩长期徘徊不前，很大一部分程度在于学生方法错误或者出现了消极的归因，因此，要了解学生的具体情况，从而有针对性的帮助他们提高，这样，所有学生在综合素质方面才能获得同步的提高。 总而言之，在中学数学素质教育的实施过程中，教师要注重面向全体，要注重释放学生的学习主动性。给学生更多的自由，让学生能够在自主探索的学习中，得到更多的成长和进步。 参考文献： [1]雷东林.论中学数学教学中素质教育的渗透[J].中国教育技术装备，2014，（05）：64. |
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