| 标题 | 学前教育中童话故事的价值研究 |
| 范文 | 薛荣超 【摘要】童话故事都是充满奇思妙想、天马行空、无比夸张的，童话故事的生动形象往往引人入胜。在学前教育中展开童话故事的教学课可以深度激发孩子们对学习的兴趣，故事中蕴含的生活真理可以促进对学前儿童健康人格的形成，对学前教育这个年龄段的儿童有着很大的意义。基于此，对童话故事的概念，学前教育中童话故事的作用，以及学前教育中发挥童话故事作用的方法进行了归纳和总结，希望能够充分把童话故事在学前教育中的应用价值最大化。 【关键词】学前教育 童话故事 价值方法 学前教育的年龄段为3～6岁，由于这个年龄段的儿童对信息的处理能力相对来说还处于较低的水平，但也不能就此轻视他们对新鲜事物的好奇和兴趣。童话故事作为一个特殊的文本载体，可以很好地把儿童们引入并贴近我们现实生活中。儿童的思维方式非常活跃，他们的大脑中有无限的想象空间，教师要不断地引导孩子们通过不同的方式去体验，继而从童话故事里获得经验，通过这些美妙又离奇的童话故事把儿童的注意力吸引过来，即培养了儿童的听说能力，丰富儿童情感体验，又能够使儿童在快乐中成长。 一、童话故事的概念 童话故事是儿童文学的一种体裁，童话故事内容极为丰富多样，其中的那些人物和故事对于儿童认识世界和引导儿童明辨是非有着重要的作用。 二、学前教育中童话故事的作用 1.激发儿童想象力。童话故事大多是来源于生活，却又高于生活，所以说童话故事的内容大多是包含了创作者的想象内容在里面的，童话故事也是对于人们向往着美好生活的反映。幼儿阶段，孩子们的智力尚未发育成熟，对于童话故事中的内容还不能完全的理解，但是他们对于童话故事中的每一个人物都会有自己的想象空间，比如白雪公主她会是什么样子的呢，或者对《乌龟赛跑》中的兔子进行故事后面内容的想象，这些想象都是对幼儿思维能力的一种无形锻炼。 2.增强儿童记忆力。《海的女儿》中对爱执着的小人鱼，《丑小鸭》中为梦想的丑小鸭，《屎壳郎》中为了证明自己的屎壳郎，《冰雪女皇》中为了友谊的小格尔，《小猪倌》中才智多谋的王子……这些都深深地烙印在儿童的记忆中，不会随着时间的流逝而忘却。这些故事不仅让儿童增长了知识，还让他们对于童话故事的内容更感兴趣，让儿童的记忆增强。 3.愉悦儿童性情。在幼儿的童话故事中无数让人记忆犹新的人物，比如小鸭、小美人鱼、小易达、拇指姑娘、夜莺、皇帝、小人鱼等，这些人物形象的刻画有的让人忍俊不禁，有的让人觉得同情，有的让人敬仰，正是因为这些鲜活具有个性的形象让幼儿们被他们深深地吸引，让幼儿们对于这个未知的世界充满着期待。在这样的环境下，陶冶儿童的性情，童话故事的快乐伴随着他们一同成长。 4.培养儿童听说能力。儿童在听成人有声有色的给他们讲述这些美丽的童话故事的时候，儿童们总是会聚精会神地听着那些他们不知道下一个剧情是怎样的故事。儿童们认真聆听，培养他们倾听的能力，在不断地聆听的过程中，会遇到故事编排组织语言中的一些新的词语和句子，这时候爱问问题的儿童总是和讲故事的人聊个不停，在不断的交流中，儿童的语言能力得到了提高。所以，童话故事对于儿童未来在语文学习中的听说能力打下了较好的基础。 5.丰富儿童情感体验。童话故事中往往伴随着强烈的情感反馈，像《丑小鸭》中的丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想;《拇指姑娘》中小小的拇指姑娘生活十分艰苦，屡遭不幸，却始终向往光明和自由。她也有一颗非常善良的心。即使寄人篱下，她仍然尽全力关心和照顾别人，救活了生命垂危的燕子。历尽坎坷之后，她终于和燕子一道，飞到一个自由、美丽的国度，过上了幸福的生活，等等。这些鲜活的童话故事中，不仅让幼小的孩童听完之后有情感的共鸣，还培养了他们积极向上的心智。 6.培养儿童正确道德观念。道德教育是学前儿童的首要教育目的，儿童时期正是一个人在接触世界、感知世界的开始，这时候的儿童世界观还未形成，因此培养儿童的正确道德观念，对于人的一生有着极为重要的影响作用。而童话故事中所蕴含的是有较多的正面积极的故事，比如道德的遵守，自律精神，严以律己、宽以待人，等等，这些都在童话中有大量的体现。例如，在《狼来了》的故事中，主人翁多次通过玩笑的方式酿成了最后的悲剧。这教导儿童做人要诚实守信，让儿童懂得是非、好坏，从故事中明白应该做什么，不应该做什么。 三、学前教育中发挥童话故事作用的方法 1.创新联想记忆。童话故事中设定的故事情节都是奇幻又美妙的，夸张却具有十足的吸引力，里面创造的各种奇妙的环节已经把儿童超强的好奇心给吸引住了。儿童故事的内容往往有着常人没有的魔法或者超能力，神通广大，无所不能，连植物、动物都变得可以相互交流。在这个奇幻童话世界里，儿童可以充分地发挥自己的想象力，还能自己联想一些可能发生的故事情节，由此对故事情节的记忆也更深刻。 2.营造童话环境。通过对童话环境的布置，能够让儿童在聆听故事的时候增加故事的体验效果。比如，学前的教师需要在讲述童话前，对教室内的一些事物进行布置，营造出童话故事的情境，让儿童在听故事的时候有身临其境的感觉。 3.创设音乐情景。音乐对于童话故事的教学有着较高的作用，通过童话故事中跌宕起伏的故事情节，经过音乐艺术的加工，让儿童跟随童话故事的情节加深对故事内容的体验，达到对学前教育的帮助。 4.展示童话画面。展示童话故事内容画面是教育方法中最直接的一种，这正是利用儿童“视觉”的冲击力提高儿童的兴趣。将以往的文字故事场景变成了图像声音的方式，呈现给儿童，这样会使儿童在观看童话故事的时候，通过视听效果，给儿童带来视频播放中童话故事所传递的道理。 5.扮演童话角色。童话角色的扮演会让儿童更有一种亲身经历这场故事的感受，会让儿童更好地体会到童话故事传达的精神。在学前教育上，教师需要注意的就是要用好儿童爱表现的性格，让儿童参与到每一个角色的扮演中去，让儿童对于童话故事有着更深刻的理解。 6.续编童话故事。续编故事对于儿童而言涉及到各方面的能力较多，因此续编童话故事是对学生的综合能力的锻炼。因为从儿童的“听故事”到“编故事”再到“讲故事”，这三个步骤看似简单，但实际操作起来对于儿童而言还是有一定的挑战。首先需要儿童认真聆听老师讲述的故事，這个过程中儿童需要知道整个故事的主要人物和主要内容。然后让儿童根据自己的想象编排故事，这个环节重要的是儿童能否合理编排刚刚听到的内容。最后组织语言将自己续编的故事讲出来，这个环节中较为重要的是儿童的语言组织能力和表达能力。 总而言之，童话故事在学前教育中的作用不能轻视。学前教育是帮助学生打好基础的重要阶段，把各种教学资源进行整合，充分发挥童话故事的教育意义，实现一个更加理想的教学效果，有效地把童话故事应用到学前教育教学中，帮助儿童营造一个健康快乐的成长环境。 参考文献： [1 ]李庆爱.浅谈童话故事表演对中班幼儿语言能力的影响[J ].考试周刊，2017，（19）：181. [2 ]江行.如何给孩子讲童话故事[J ].世界博览，2016，（24）：84. [3 ]吴国珍.让学生在“童话故事”中成长[J ].中小学教学研究，2016，（4）：24. |
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