| 标题 | 现代教学模式在钢琴教学中的运用分析 |
| 范文 | 和海霞 【摘要】钢琴作为乐器之王，一直备受音乐爱好者和专业人士的青睐，钢琴教学更是大学音乐专业的重中之重。新时期的艺术教育领域也进行了大刀阔斧地改革，钢琴课作为音乐专业的必修课，其教学质量直接影响着学生的音乐素养的提升，影响着学生对音乐的领悟。钢琴是大学音乐专业的必选伴奏乐器，一直是音乐教师教学的重要工具，音乐教师要进一步改革钢琴教学模式，积极把现代化教学模式运用在钢琴教学中，创新钢琴教学模式，采取多元化的教学方法，带领学生探索钢琴的音乐魅力，让钢琴这门高雅的艺术在新时期焕发出新生机。 【关键词】大学音乐专业? 钢琴教学? 现代教学模式? 运用分析 我国音乐教育事业虽然在这些年取得了不俗的成就，培养了一些蜚声国际的青年音乐家，如钢琴家朗朗、李云迪等，但是在国内各大高校音乐专业钢琴教学中依然存在着问题。我国音乐教育理念偏重于保守，过于重视对技巧的教授，忽略了对音乐情感的培养，音乐缺乏创造性和音乐感染力，再加上学生的音乐水平参差不齐，一刀切式的钢琴教学模式，不适应我国钢琴教学实际，钢琴教学改革迫在眉睫。音乐教师应该提升职业责任感，采取现代化的教学方法，开展分层教学、多媒体技术、翻转课堂等现代教学手法，提升钢琴教学的有效性。本论文深入剖析了大学音乐专业钢琴教学现状，提出了在钢琴教学中开展现代化教学的策略。 一、各大高校钢琴教学中存在的问题 1.学生的钢琴弹奏水平参差不齐。随着我国高等教育的逐步普及，各大高校纷纷扩招，为了争取更多的生源，很多学校放宽了招生条件。对于音乐专业来说更是如此，很多大一学生的钢琴水平参差不齐，有的学生从小就学习钢琴，钢琴早已经过了十级，这些学生基础扎实，钢琴教学对于他们来说轻而易举;有的学生主要学习的是声乐，没有接触过专业的钢琴训练，他们可能需要从头学习，这对于他们来说是一个严峻的挑战。学生弹奏水平的参差不齐，给钢琴教学带来了很大的挑战，教师需要思考如何开展钢琴教学，才能尽可能照顾到大多数的学生。 2.钢琴教学方式过于单一。各大院校钢琴教学存在的最大问题就是教学方式过于单一，主要采取的是教师进行示范演奏，学生进行模仿演奏，师生之间缺乏有效的互动。这样的钢琴教学模式对于大学生来说缺乏足够的吸引力，学生会产生审美疲劳，导致学生对钢琴教学产生倦怠心理。单一的钢琴教学模式，缺乏创新性和艺术性，教师只是单纯地传授弹奏指法、技巧，忽略了对学生弹奏情感的传授，很多学生的琴声缺乏艺术感染力，钢琴教学效果不是很理想。 3.学校钢琴教学设施不足。随着近几年来学校的扩展，音乐专业的学生数量逐年上涨，但是学校的钢琴教学设施却没有跟上扩招的步伐，造成了钢琴教学设施“供不应求”的局面，不能满足日常钢琴教学的需求。很多院校的钢琴数量严重不足，还没有实现每一个班级配备一架钢琴，很多教学内容没有办法开展;甚至有的学校的钢琴较为陈旧、老化，音准都已经出现问题，这些因素都严重影响了钢琴教学的正常开展。 二、钢琴教学中运用现代教学模式的必要性 1.有利于提升钢琴教学的教学效果。鋼琴之所以被誉为乐器之王，是因为其本身独特的一色、宽广的音域。很多大一新生没有接触过专业的钢琴教学，教师可以运用现代教学手段，从多个角度展现钢琴的音乐特色，教师把钢琴伴奏运用到声乐教学中，帮助学生更准确地把握音准和节奏，提升音乐课的教学效率。 2.有利于实现声乐教学和钢琴教学的融合。音乐教师应该有意识地增加钢琴在音乐教学中的运用，现代教学模式可以让枯燥的钢琴教学模式艺术化、专业化，让学生在日常视唱练耳教学中接受钢琴教育的熏陶。音乐教师可以运用多元化的教学手段，综合利用多媒体技术、翻转课堂等教学方式，带领学生从多个角度学习钢琴艺术，运用钢琴教学提升学生的音乐素养。 3.有利于促进钢琴教学模式的重建。目前我国钢琴教学模式普遍采取一对一的教学模式，把更多的教学重点放在了弹奏技巧上，教学模式又比较单一。很多孩子每日沉浸在不断的练习中，但是琴声却缺乏足够的艺术感染力和灵性。而现代教学模式注重发挥学生的主体地位，促进钢琴教学体系的改革，重构钢琴教学课程体系。 三、现代教学模式在钢琴教学中的具体运用 1.增加教学针对性，开展分层教学。钢琴教学是音乐专业教学的重要支柱，教师要基于大一新生的音乐基础、钢琴基础来制定教学方案，由于学生的钢琴专业知识水平参差不齐，如何让更多学生融入到钢琴教学中，提升钢琴教学效果，一直困扰着音乐教师。为了解决这一问题，教师可以在钢琴教学中采取分层教学法，根据本班级学生的钢琴知识水平划分等级，把水平相近的学生划分为一个小组，可以采取“ABC”钢琴教学原则。教师针对每一个水平段的学生进行分别授课，针对A等钢琴知识扎实的学生，注重教授高难度乐曲的演奏技巧和演奏时情绪的投入;B等中等水平的学生，主要教授他们经典名曲的专业知识;C等是零基础的学生，教师首先要教授基本的理论知识，例如钢琴的琴键分类、指法、识谱、和弦等理论知识。每一个级别的学生水平相近，教师可以对每一个学生进行针对性指导，帮助学生尽快提升钢琴演奏水平。分层钢琴教学模式可以让每一个学生都找到适合自己的学习方法，可以让学生循序渐进地提升钢琴水平，水平相近的学生还可以进行专业切磋，营造班级内浓郁的学习氛围，提升钢琴教学效果。 2.巧用多媒体技术，打造轻松、艺术性的教学氛围。传统的钢琴教学模式，一般是教师先进行示范演奏，学生自行进行练习，教学模式比较枯燥，学生很容易走神。教师可以巧用多媒体技术，播放一些著名演奏家的钢琴演奏视频，带领学生一起分析大师的演奏好在哪里，分析演奏家对一些音节的处理，他们是如何处理音域跨度广的曲子的;教师还可以运用投影仪把经典的钢琴名曲乐谱投影在大屏幕上，带领学生循序渐进地分析每一个音节，把握每一小节在弹奏时的注意事项，分析每一首曲子的音乐特色，提升学生的识谱能力;教师还可以运用多媒体技术把流行歌曲和钢琴教学有机融合，教师可以把流行歌曲转化为钢琴曲，用钢琴演奏大一学生喜爱的流行歌曲，激发学生对钢琴的学习兴趣。例如，教师在讲解“浪漫主义钢琴诗人”肖邦的《C大调练习曲》时，教师可以运用多媒体播放这首钢琴名曲，播放肖邦的生平事迹，感受这首曲子中流露的浓浓的爱国情感。教师可以结合这首曲子的演奏视频，带领学生鉴赏这首曲子独特的左手跑动技巧，右手是激烈的八度音旋律，欣赏左右手激烈的弹奏节奏，感受作曲家内心的汹涌澎湃。这首曲子并不是单纯的炫技，而是侧重情感的抒发。教师运用多媒体技术，可以带领学生从多个角度了解钢琴艺术，激发学生对钢琴艺术的喜爱之情。 3.开展翻转课堂教学，激发学生的自主学习积极性。在传统的钢琴教学模式中，教师占据主宰地位，学生只是单纯的练琴，学生处于一个被动练习的位置，学生的自主学习积极性得不到发挥，影响了学生对钢琴艺术的追求。教师可以采用翻转课堂教学模式，引导学生开展自主学习，给学生一个展现钢琴技能的平台，让学生走上讲台展示自己的钢琴学习成果。例如，教师可以利用分組教学的成果，让每一个小组的学生合作演奏一首曲子，组织班级学生进行打分，评选出优胜的小组。大一新生刚刚进入大学校园，急需一个展现自我的舞台，音乐教师可以积极开展翻转课堂教学，引导学生结合自己的钢琴知识，对钢琴教学曲进行二度创作，和小组同学积极交流，完成小组的钢琴演奏。教师在进行声乐教学时，可以选择一位学生做钢琴伴奏者，让学生体验音乐教师的角色，让学生亲身参与到钢琴教学中，为班级学生的声乐演唱进行钢琴伴奏，激发学生对钢琴课的学习兴趣，而且这对其他学生也是一个激励，营造班级内浓郁的钢琴演奏学习氛围。 4.深化声乐教学和钢琴教学的融合。高校音乐专业是培养艺术人才的摇篮，钢琴是最主要的伴奏乐器，现代钢琴教学应该把钢琴伴奏和声乐教学紧密结合起来，培养学生的钢琴伴奏能力。音乐教师在声乐教学中要巧妙融合钢琴伴奏，借助钢琴伴奏让学生更为直观地感受音乐节奏的变化、音调的变化、和弦的衔接。教师可以在声乐教学中，把钢琴伴奏作为主要的方式，在日常的视唱练耳中运用钢琴伴奏，培养学生对钢琴音符的听力，让学生能准确区分钢琴音调的变化。声乐教学中经常会演唱各种风格的歌曲，教师可以运用钢琴作为伴奏，让学生自己尝试钢琴伴奏，可以让学生自由结组，一人负责钢琴演奏，其余人负责演唱，这样学生不仅可以练习歌曲的演唱技巧，还可以锻炼学生的钢琴演奏技巧。教师在视唱练耳教学中，可以运用钢琴伴奏来训练学生的乐感，教师可以用钢琴演奏一段节奏，学生要尽量复述出这段节奏，教师可以引导学生把这段节奏转化为乐谱，这样还可以锻炼学生的识别乐谱的能力，提升学生的音乐素养。 5.运用音乐社团，搭建钢琴教学实践平台。大学校园里有丰富多彩的社团活动，音乐教师可以运用音乐社团，搭建钢琴教学实践平台，引导学生把钢琴学习成果付诸于实践。例如，教师可以联合音乐社团，举办钢琴演奏大赛，为爱好钢琴演奏的学生提供展现才艺的机会，钢琴大赛会督促学生更加刻苦学习、练习，侧面提升了钢琴教学效果。大学校园的音乐社团经常会举办校园歌手大赛，教师可以鼓励学生去担任钢琴伴奏，既可以给大一学生一个露脸的机会，也会让学生接触到更多不同风格的音乐，这对于提升音乐专业学生的音乐素养大有裨益。 四、结语 综上所述，大学钢琴教学要紧密结合现代教学模式，教师要开展分层教学，巧用多媒体技术，打造轻松、艺术性的教学氛围，开展翻转课堂教学，深化声乐教学和钢琴教学的融合，运用音乐社团，搭建钢琴教学实践平台，打造高效钢琴教学课堂. 参考文献： [1 ]吴晓娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J ].黄钟·武汉音乐学院学报，2015，（01）：182. [2 ]何虑，熊旭，李姣.钢琴教学模式初探[J ].音乐探索，2015，（02）：91. [3 ]郭然.大学钢琴教学中怎样提高学生的音乐表现力[A ].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C ].2016. [4 ]唐国矫.钢琴教学中现代教学模式的运用分析[J ].当代音乐，2017，（23）：42. |
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