| 标题 | 高中思想政治课教学策略有效性研究 |
| 范文 | 徐俊伟 【摘要】随着新课程改革的逐步推进，传统的教育模式、教育理念、教学方式的弊端随之凸现出来。思想政治课作为高中生的必修课之一，对于培养学生的思想道德素质有着非常重要的意义。如何提升思想政治课的教学效果和教学质量，是教师一直研究的问题。从目前高中思想政治课实际教学过程中存在的问题入手，分析了提升高中思想政治课教学有效性的策略和方法，希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。 【关键词】思想政治课?教学策略?教学现状?有效性 思想政治课是学生从小学到初中、高中再到大学都要学习的一门课程。在新课程改革的大背景下，传统的思想政治课堂教学模式、教学方法弊端明显，要想更好地提升思想政治课堂的教学效果和教学质量，推动教学有效性的提高，就必须创新课堂教学模式，采用灵活的教学方法，丰富教学内容，更好地调动起学生对于思想政治课程的学习兴趣和学习热情。 一、高中思想政治课教学现状分析 （一）教学方式落后，课堂气氛过于严肃 就目前高中思想政治课堂的教学情况来看，政治教师多采用传统的“灌输式”教学方式展开政治教学，教师是课堂的主导者，将政治概念划出并让学生熟记，学生被动地接受知识，课堂气氛十分严肃，学生很难主动参与到思想政治课堂中去，无法真正产生对于思想政治课的学习兴趣，直接影响思想政治课堂教学有效性的发挥。 （二）学校对于思想政治课的重视度不够 我国高中普遍存在着一个现象，那就是只重视参加高考考试的学科，无论是学校的领导还是学校的教师，普遍都有这样的认识，这将会让学生对其他科目的学习产生错误的认识，认为学好了高考考试的科目，在高考中能够取得良好的成绩就是成功。由于学校对于思想政治课的重视度不够，自然会导致思想政治课程教学的有效性难以充分发挥出来。 （三）课堂内容与实际脱离，学生对知识理解困难 通过研究高中思想政治教材，笔者发现一些内容与学生的生活实际是相脱离的，学生很难对政治知识产生正确的理解。比如，在学习哲学相关知识的时候，很多哲学概念都是非常抽象的，而政治教师很多喜欢采用照本宣科的方法进行教学，学生面对很多问题和概念可以说是一头雾水。长此以往，学生学好思想政治课程的自信心将会被摧毁，更加失去对于思想政治课的学习兴趣。 二、提升高中思想政治课教学有效性的策略 （一）改变传统的教育理念，对思想政治课程重新认识 就目前情况来看，很多高中认为思想政治课并不是高考中的重要科目，所以对思想政治课程的开设态度存在一定问题，从学校的领导层再到教师甚至是学生家长都认为思想政治课的开设是可有可无的，学生在这样的环境下必然认为这门课程不重要，不需要花费时间好好钻研。所以，要想提升高中思想政治课教学的有效性，首先需要学校自上而下对思想政治课程重新认识。思想政治课程的开设能够培养学生不断提高思想道德素质，并树立正确的世界观、人生观和价值观，学好这门课程对于学生的一生都将有深刻的影响。社会更加需要全面发展的人才，思想政治课程对于培育全面发展的学生有着至关重要的作用。 （二）改变传统的教学方式，调动学生对于思想政治课程的学习兴趣 我国传统的高中思想政治教学课堂往往采用填鸭式的教学模式，教师是课堂的主导者，教师将知识灌输给学生，整个课堂教师同学生之间的交流不多，这种传统的教学方式很难调动起学生对于思想政治知识的学习兴趣。在新课程改革的大环境之下，思想政治教师也应该改变传统的教学方式，让学生都能积极地参与到课堂学习中来，真正地对思想政治知识产生兴趣。 教师可以将提问教学方式应用到思想政治教学中，如在讲高中政治“文化生活中文化与生活”这个单元的时候，教师可以在正式开讲之前提出问题，大家都认为什么是文化？文化都有那些形式？让学生针对这些问题进行探索讨论，并给出自己的答案，教师根据学生给出的答案进行补充，最后引出这一单元要学习的主要内容。通过这种教学方式，可以让学生能夠积极主动地参与到学习中去，在自己寻找问题答案的过程中产生学习的兴趣，加深对于知识的印象。这种教学方式也能够充分培养学生的思维能力和交流能力。 教师可以将实践教学法引入到课堂上，鼓励学生自主学习，比如，在讲授高中政治“经济生活中投资理财的选择”一课时，教师应该安排给学生提前布置学习内容，让学生在父母的陪同下到银行亲自存一笔钱，了解银行的基本情况，计算这笔钱会获取多少利息，在课上进行汇报总结，学生通过亲自实践能够对银行产生基本的了解，大大降低了课程知识引入的难度，同时也能够调动起学生对于知识的学习兴趣，还能够培养学生的生活能力。 （三）将多媒体引入到思想政治教学中 随着科技的不断进步和发展，计算机逐渐成为人们生活、工作、学习中必不可少的工具，思想政治教师可以根据课堂内容，适当地将多媒体引入到教学中，结合图片、视频、音乐等，让课堂变得更加生动灵活，更好地吸引学生的注意力，并使得知识、概念更加直观地展现给学生，降低学习难度。比如，教师在讲民族区域自治制度的时候，可以给学生播放一些有关于我国各民族文化习俗、生活习惯的纪录片，让学生能够在观看记录片的过程中感受到我国各民族之间的差异性，让学生能够对我国为什么实行民族区域自治制度有深刻的了解。而在讲和平与发展“时代的主题”一节内容时，教师则可以选择一部较为经典的有关战争与和平的电影，在课上使用多媒体播放给学生，让学生能够真实的感受到战争的残酷，感受到和平对于世界发展的重要性，并帮助学生树立起正确的观念，每一个人都有责任、有义务为维护世界和平贡献力量。 （四）因材施教，充分尊重学生的个性差异 随着课程改革的逐步推进，思想政治教师应该在教学中将学生作为主体，教师应该是学生学习知识过程中的参与者、引导者，教师不应该是高高在上，而应该鼓励学生建立起学习政治知识的自信心，让课堂能够变成学生展示自我、发挥个性的舞台。学生可以在学习的过程中释放出自己的潜能，教师在这一过程中对每一个学生的个性特点充分了解，并为学生制定适合的学习方案，因材施教，有效地提升教学质量和教学水平。 三、结束语 高中思想政治对于培养学生的思想道德素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，都有着非常重要的意义。而要想更好地发挥出思想政治教学的有效性，就必须认识到目前实际教学中存在的问题，正确认识思想政治课程，改变传统的教育理念，创新教学方式，适当地运用多媒体辅助教学，并尊重学生之间的个性差异，努力提升思想政治课堂的教学质量和教学水平，更好地培育合格的人才。 参考文献： [1]陈安花，刘正安.新课程理念下浅谈高中思想政治课教学有效性研究[J].企业导报，2015，（08）?：97. [2]杨亿君，黄明娣.基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J].思想政治课研究，2016，（06）：82. [3]郝少锋.浅谈如何改善中学思想政治教学策略的有效性[J].成功，2012，（10）：251. [4]杨伟明.新高考制度下的高中思想政治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2018，（07）：122. [5]蔡儿芳.论“合作—探究—发现”教学策略在高中思想政治课中的应用[J].亚太教育，2016，（21）：77. [6]庄瑞杰.课程改革背景下高中思想政治课有效教学问题与策略探讨[J].辽宁教育行政学院学报，2009，（11）：62. |
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