| 标题 | 培养独立坚强的性格是幼儿心理素质教育的关键 |
| 范文 | 李贤珍 【摘要】目前，心理素质教育理念被广泛应用于幼儿教育中，从而有效推动了幼儿心理素质的良好发展，提升了幼教实用性。然而，纵观整体，当前大多数幼儿均存在怯懦、认生、懒于动手与过度依赖父母等行为。对此，幼儿园要构建家校合一的教学模式，即幼师和父母应共同培养幼儿独立坚强的性格，全面做好幼儿心理素质教育工作。 【关键词】独立坚强 性格 幼儿 心理素质教育 从辩证视角来看，做好幼儿心理素质教育工作，塑造幼儿良好的品质与健康的心态，培养幼儿独立坚强的性格，不能只依靠幼师，而是要发挥家校合一的作用，不断创新幼儿心理素质教育方法，由幼师和家长共同培养幼儿独立坚强的品质。本文将简单分析培养幼儿独立坚强性格的重要意义，并分层浅谈如何培养幼儿独立坚强的性格。 一、培养幼儿独立坚强性格的重要意义 在社会主义时代背景下，培养独立坚强的性格是幼儿心理素质教育的关键因素。心理学家曾明确指出性格是性情与品格的统称，指人在态度和行为上所表现出的心理特征。而且性格是由智力因素与非智力因素互相作用、互相影响、互相联系的体现。培养幼儿独立坚强的性格有助于激发幼儿的积极性，开发幼儿的智力，刺激幼儿大脑中的主动性细胞活动，塑造幼儿崇高的品质，让幼儿健康成长。 二、如何培养幼儿独立坚强的性格 （一）给予幼儿独立锻炼的空间 幼儿年龄小，生活阅历和空间有限，难免会因为种种原因不愿意和陌生人（新朋友和新老师或者初次见面的亲人）说话，遇到困难会哭闹或者找父母帮助，生活自理能力偏低。对此问题，首先，要发挥家校合一的作用，充分运用幼儿心理素质教育理念，给予幼儿独立锻炼的空间。幼师可以组织本班或者本园的幼儿去外班或者其他幼儿园进行走访，交新朋友，认识新老师，让本班幼儿和新朋友一起玩，学会与陌生人交流。父母应定期带幼儿走访亲戚，帮助幼儿克服怯懦与认生心理。其次，幼师应该和父母共同引导幼儿做力所能及的事情。例如，教幼儿自己穿衣服、洗脸、刷牙等，从而初步培养幼儿的自立自强能力。再次，幼师应重视对小班、中班和大班幼儿进行分层教育，逐步培养幼儿独立坚强的性格。小班幼儿基本在三岁左右，他们刚进入幼儿园后难免会因离开父母来到陌生环境而哭，对此，幼师应该和父母教导幼儿独立坚强地适应新环境，改变爱哭和依赖父母的行为。中班幼儿已经有了一年的上学经历，幼师和父母应深化幼儿心理素质教育，教导幼儿学会与新朋友交往，自己搭积木，打防疫针的时候不能因为疼痛而哭，跌倒后自己站起来。对于大班幼儿，幼师和父母应共同教导幼儿自立自强，提高个人自理能力。另外，幼师应注意用多媒体课件为幼儿导入生活中的人际交往案例，让幼儿回想自己与小朋友之间的故事，在课堂上进行分享。与此同时，幼师可以引入小组表演活动，让幼儿分角色扮演交往故事中的人物，以此进一步获得体验。最后，幼师应引导幼儿广交朋友，掌握生活中的人际交往经验，学会真诚待人，逐步提高交际能力、克服怯懦心理，培养高尚的品德与积极向上的人生态度。 （二）帮助幼儿纠正错误 幼儿的心智与认知能力均不成熟，难免在生活中会出现行为错误，存在各种不良习惯。幼师和父母不能立刻批评幼儿，应该尊重幼儿的自尊心，帮助幼儿纠正错误，养成良好的生活习惯。某幼师曾经发现有的幼儿不讲卫生，经常随手乱扔垃圾，她没有直接批评这些幼儿，而是引导幼儿组建“卫生小组”，让幼儿轮流担任卫生小组长，监督其他小朋友的卫生行为，教导幼儿将垃圾扔到果皮箱里。 （三）用童话故事教导幼儿自立自强 幼儿有一个共同的特性，就是喜欢听童话，幼师和父母可以结合这一特征，通过讲故事的方式教导幼儿自立自强。此外，幼师可以把幼儿绘本故事推荐给家长，告知家长在每天睡觉之前为幼儿讲一个励志的故事。在幼儿园里，幼师应借助各种先进的教育技术为幼儿营造良好的童话情境，组织幼儿表演童话剧，从中学会独立自强。某幼师就组织大班幼儿表演童话剧《找朋友》，故事内容梗概如下： 在一個美丽的早晨，小芳来到花园找朋友玩，她看到一只小松鼠，就说：“小松鼠，我们做朋友好吗？”小松鼠说：“好的，你能帮我扫一下地吗？我去给摘些松果吃。”小芳摇着头说：“我不会扫地，我在家里从不扫地。”小松鼠生气地说：“你连地都不会扫，我才不和你做朋友呢！”小芳难过地走了，她看到小白兔正拿着两个萝卜往回走，就对小白兔说：“小白兔，我们做朋友好吗？”小白兔说：“好呀，你能帮我擦一下桌子吗？我给我们煮萝卜汤喝，我要用萝卜汤招待你这个新朋友！”小芳说：“对不起，我不会擦桌子！”小白兔咧着嘴笑着说：“原来你连桌子都不会擦，我才不和你做朋友呢！”小芳难过地往前走，看到一只梅花鹿，她让梅花鹿和自己做朋友，梅花鹿要她帮忙叠被子，因为小芳不会叠被子，梅花鹿也不和她做朋友。小芳回到家看到妈妈就哭了，妈妈问她怎么了，她告诉妈妈因为自己不会扫地、不会擦桌子、不会叠被子，小动物们都不和她做朋友。妈妈笑着说：“不哭了，坚强一点！妈妈来教你。”小芳学会扫地、擦桌子和叠被子之后，花园里的小动物都愿意和她做朋友了。 讲完故事后，幼师告诉幼儿：“小朋友们一定要学着做家务，不能只依赖父母，不然是没有人愿意和不会做家务的孩子做朋友的。也不能像小芳那样遇到小挫折就哭，要坚强！” （四）挖掘幼儿的天赋 幼儿虽然年级小，却也有独特的审美情趣与天赋，幼师和父母应注意观察幼儿的兴趣爱好，充分挖掘幼儿的天赋，让幼儿在发挥特长的过程中培养独立坚强的性格，提高审美情趣，发展良好的心理素质。例如，对于喜欢画画的幼儿，幼师和父母应鼓励幼儿自己完成画作，或者让有音乐天赋的幼儿学习一种乐器，在独立的学习过程中学会自立自强。这样不仅可以有效培养幼儿独立坚强的性格，而且有助于发挥幼儿的天赋与特长。 （五）培养幼儿的独立思考能力 大多数幼儿好奇心很强，他们在遇到问题后都会提问父母或者老师。例如，“花儿为什么有香味？”“蜜蜂为什么会采蜜？”“糖果为什么是甜的？”等等，这些问题新奇而有思考价值。对于幼儿所提出的问题，父母和幼师不能立即给予标准答案，要先让幼儿自己思考、自行解答，等幼儿说出自己的答案后，再用科学的视角解释问题，从而有效培养幼儿的独立思考能力和科学素养。此外，幼师和父母也可以根据幼儿的心智与特性提问有价值的问题，让幼儿自行思考与解答，以此开发幼儿的心智。 三、结束语 综上所述，做好幼儿心理素质教育工作，培养幼儿独立坚强的性格，幼师和家长应联合构建家校合一教学模式，充分运用幼儿心理素质教育理念，给予幼儿独立锻炼的空间，引导幼儿广交朋友，掌握生活中的人际交往经验，学会真诚待人，逐步克服怯懦心理，培养高尚的品德与积极向上的人生态度，帮助幼儿纠正错误与不良习惯;用童话故事教导幼儿，为幼儿营造良好的童话情境，组织幼儿表演童话剧，引导幼儿学会独立自强;全面观察幼儿的兴趣爱好，充分挖掘幼儿的天赋，让幼儿在发挥特长的过程中培养独立坚强的性格，并通过有效提问，培养幼儿的独立思考能力。 参考文献： [1]杨钦芳.运用现代教育技术促进幼儿心理健康教育工作[J].中国教育技术装备，2016，（07）. [2]孔琳琳.浅谈幼儿心理健康教育的内容和实施[J].中国教师，2015，（12）. [3]陈小凤.幼儿心理素质教育的特点及实施策略[J].现代中小学教育，2015，（04）. [4]李婷婷.以科技活动为载体发展幼儿健康心理素质的研究[D].华中师范大学，2010. |
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