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标题 高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略
范文

    马进英

    【摘要】在高中语文课堂教学中,培养学生的自主阅读能力,不仅符合学生的成长规律,也是提升学生语文综合素质的重要途径。但就目前而言,受到多种因素的影响,高中语文教学中学生自主阅读能力培养效果不甚理想,无法满足新课程标准下的语文阅读教学。立足高中语文课堂教学,对学生自主阅读能力培养策略进行了详细的研究和分析。

    【关键词】高中语文?阅读教学?自主閱读能力

    在高中语文新课程标准中,明确提出了要培养学生的自主阅读能力。这一要求符合高中学生的成长规律,对促进学生的语文综合素养具有十分重要的价值。据此,教师在高中语文课堂教学中,不仅要重视语文阅读教学,还要采取积极有效的措施,全面加强学生自主阅读能力的培养,进而全面提升学生的语文综合素养。

    一、高中语文自主阅读现状和原因分析

    1.高中语文自主阅读现状

    加强阅读教学、不断提升学生的自主阅读能力,是新课程改革背景下摆在一线语文教师面前最为重要的任务。但是,在传统的课堂教学模式下,受到多种因素的影响,以至于高中语文自主阅读教学效果不佳,存在诸多问题:(1)学生自主阅读时间比较少。就高中学生来说,虽然学习的自主性有所提升,但是受到学业繁重等因素的影响,以至于学生在学习中,常常忽视自主阅读学习,并且在自主阅读的学习中,花费的时间也越来越短。另一方面,受到其他课堂教学时间的限制,学生的自主阅读学习时间一再减少;(2)无自主阅读习惯。在培养学生自主阅读学习中,学生的自主学习习惯尤为重要,直接决定了学生自主阅读学习效果。在当前高中语文的自主阅读教学中,学生基本上都是被动地接受阅读。如此一来,就会导致学生在阅读的过程中,产生并未完成任务的心理,难以激发学生的阅读兴趣,制约了学生语文阅读习惯的培养;(3)缺乏多样化阅读。目前,学生在进行自主阅读的时候,由于并未形成一个明确的阅读目标,经过阅读之后,仅仅是对书中的情节进行了简单地了解,并未对文章进行深入分析和学习。如此一来,学生虽然花费了大量的时间进行阅读,但并未获得有效的信息,没有掌握一定的阅读学习方法。

    2.原因分析

    我校学生大部分来自农村,学生在小学、初中阶段以及在家里都没有良好的阅读环境,以致上高中后,根本就没有阅读基础。在研究中发现,导致学生自主阅读效果不甚理想的原因,主要包括两个方面的原因:一方面,传统教育观念的影响。教师在开展语文课堂教学中,依然深受传统教学理念的影响,以至于在语文教学中,常常忽视学生自主阅读能力地培养。虽然一部分教师已经意识到了学生自主学习能力培养的重要性,但是在具体的教学中,自主学习能力培养模式单一、陈旧和落后的现状,致使学生自主阅读学习的积极性较低,效果不佳;另一方面,学生对自主阅读的认识程度不够。就高中阶段的学生来说,面临着繁重的学习压力,以至于有些学生认为阅读就是浪费时间。在这种认识下,学生在自主阅读上所花费的时间比较少,直接制约了学生自主阅读能力地培养。

    二、高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略分析

    1.明确自主阅读重要性,培养学生自主阅读意识

    在新课程标准下,教师在培养学生自主阅读能力的时候,一方面要对自主阅读进行正确的、全面地认识,认识到加强自主阅读能力培养的重要性,进而在课堂教学中,重视学生自主阅读能力的培养;另一方面必须明确学生自主阅读意识,让学生认识到自主阅读的重要性,尤其是对高中阶段的学生来说,只有学生意识到自主阅读能力的重要性,才能产生强烈的自主学习意识,进而促使学生在日常学习中,积极主动参与到自主阅读学习中。据此,教师必须指导学生意识到自主阅读的重要性,以及在日后语文学习中的重要性,进而促使学生在日常生活中,积极主动参与到自主阅读学习中。

    2.优化教学模式,激发学生自主阅读兴趣

    爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。只有不断激发学生的自主阅读兴趣,才能促使学生积极主动参与到自主阅读学习中。具体来说,教师在自主阅读教学中,必须优化课堂教学模式,以激发学生自主阅读的兴趣。

    (1)创设自主阅读情境

    教师在自主阅读教学中,可结合自主阅读学习内容和学生的实际情况等,给学生创设一定的自主阅读情境,引导学生在特定的情境中,积极参与到自主阅读学习中。同时,在一定的自主阅读情境中,也会促使学生产生积极地学习体验,以激发学生的自主阅读内驱力。例如,在“鸿门宴”的自主阅读教学中,充分借助多媒体的形式给学生播放了相关的电影片段,引导学生在这一特定的历史故事情境中,积极参与到自主阅读学习中。

    (2)创设良好的阅读环境

    在自主阅读教学中,教师在培养学生自主阅读能力的时候,必须着重加强阅读环境的构建,引导学生在良好的自主阅读环境中,不断激发学生自主阅读兴趣,进而实现学生自主阅读能力地培养。据此,教师在构建良好自主阅读环境的时候,就可以借助图片、文字信息、影像、视频、音频等多种形式,为学生的自主阅读提供一个便利的环境。例如,在“江南的冬景”自主阅读教学中,教师在构建良好自主阅读教学环境的时候,借助多媒体的形式将江南地区的冬季景色,直观、形象地展示在学生的面前,促使学生在直观的感受中提升自主阅读效果。

    3.加强自主阅读技巧传授,提升自主阅读效果

    在学生自主阅读学习中,本身的阅读技巧和方法尤为重要,直接决定了学生的自主阅读效果。在具体的自主阅读教学中,学生只有掌握一定的技巧和方法,才能促使学生深入地开展自主阅读提升课堂教学效果。因此,鉴于当前高中学生自主阅读技巧和方法不甚理想的现状,教师在日常教学中,可充分结合不同的阅读题材,有针对性地加强自主阅读技巧和方法的传授。例如,在小说教学中,为了提升学生的自主阅读技巧和方法,教师可以结合环境描写、故事情节发展情况、人物心理描写等内容,引导学生从多个角度对小说中的人物进行分析,完成小说内容的自主阅读学习。

    4.组织丰富多彩的自主阅读活动

    在培养学生自主阅读能力的时候,教师必须积极开展丰富多彩的自主阅读活动,引导学生在多彩的活动中,积极主动参与自主阅读,并逐渐提升自身的自主阅读能力。例如,在自主阅读的过程中,一方面,教师借助小组合作的形式,引导学生在小组合作的过程中进行个性化地阅读。同时,在这一过程中,还可以指导学生在合作过程中加强交流,分享自己的阅读成果,并吸取他人的经验,在取长补短的过程中,不断提升学生的自主阅读能力;另一方面,积极构建良好的自主阅读平台,拓宽学生的阅读思维。针对这一点,教师在开展自主阅读教学中,充分借助现代信息技术,发给学生构建一个线上自主阅读平台,引导学生进行多元化的阅读。同时,在这一过程中,学生还可以将自主阅读中存在的问题及时在平台上进行沟通和交流,不断提升自主阅读能力。

    三、结束语

    综上所述,在语文新课改的要求下,教师在语文课堂教学中,必须采取积极有效的措施,全面加强学生自主阅读能力的培养。据此,教师必须结合当前自主阅读教学现状,明确自主阅读重要性,并培养学生自主阅读兴趣、加强自主阅读技巧和方法指导、组织丰富多彩的自主阅读活动,以更好地进行自主阅读能力培养。

    参考文献:

    [1]肖晨.略论高中生语文自主性阅读能力的培养[J].软件,2019,(03):174.

    [2]刘明雪.浅析高中生语文自主阅读能力的培养[J].读与写,2019,(10):71.

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更新时间:2024/12/23 1:50:34