| 标题 | 谈小学语文教学中如何实现“快乐”教学 |
| 范文 | 赵韩英 【摘要】当前，在小学生中普遍存在学习压力大、任务重的现象，学校的课业任务本来就不少，还要被各种补习班、辅导班所累。为小学生减负，实现快乐教学，是当前小学教学急需变革的地方;让小学生能够轻松学习，快乐思考，才是教学的真正进步。分析了快乐教学在小学语文教学中的作用，给出了小学语文教学中实现“快乐”教学的对策。 【关键词】语文教学快乐教学作用对策 一、快乐教学在小学语文教学中的作用 （一）能够激发小学生学习语文的积极性 在以往的小学语文学习中，小学生处于被动学习状态，被动听讲，被动完成作业，课程比较机械化，对学生没有吸引力，很少有快乐可言，学生学习的积极性也不高。而实施快乐教学，则会极大激发学生学习兴趣，让学生感受学习语文的快乐，学生有了兴趣，喜欢学习语文课程之后，便会主动学习、主动参与课堂，对小学生来说，学习语文将是一件快乐的事，学生学习语文的积极性也会大大提高。 （二）提高学习效率 小学语文的学习任务，主要是生字、生词的学习和记忆，以及对句子、文章的理解和背诵，小学生学习起来，难免会觉得枯燥，学习效率一般。但若实施快乐教学，小学生在学习语文课程时，能够处于一种快乐、开心、积极的状态，学习起来也不会觉得乏味无趣，在这种情况下，平时不喜欢写，不喜欢背诵的知识，可以在快乐、轻松的氛围中完成，小学生的学习效率自然而然也会提高。 二、小学语文教学中实现“快乐”教学的对策 （一）融洽师生关系，增进师生感情 老师与学生的关系，直接影响着学生对课程的学习，如果老师与学生相处的很融洽，教学过程老师和学生都会感觉轻松自在，学习效果自然不错。但是，如果师生之间过于拘束、生分，甚至有些小学生对老师产生恐惧心理，害怕与老师沟通交流，担心出错受到老师严厉批评，小学生学习起来比较压抑，对小学生会产生不良影响。所以，在小学语文教学中，要想实现快乐教学，最基本的就是要建立融洽和谐的师生关系。对此，老师要从自身做起，在教学过程中，对小学生要充满爱心和耐心，让小学生感受到老师的爱护，而不要过于严厉，让学生与老师之间的距离越来越远。与此同时，老师要根据小学生年龄、心理特点，学会与小学生沟通交流，多与小学生谈心，了解小学生的想法，让小学生对老师产生亲切感。只有建立良好的师生关系，才能实现快乐教学。 （二）丰富教学形式，增加课堂趣味性 小学生天真烂漫、活泼好动，有趣的课堂，对小学生更具吸引力，实现快乐教学，就要迎合小学生兴趣爱好，以小学生乐于接受的形式，向小学生传授知识。 1.多媒体教学。传统课堂教学，以老师讲解为主，形式单一，缺乏趣味性，当前教育条件逐步改善，教学工具设施也越来越完备，老师要充分利用现代化的手段，丰富教学形式，增加课堂趣味性。比如，在一年级上册中，学习《雪地里的小画家》时，老师可以利用多媒体，向学生播放文章中描述的场景，将雪地里小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙的画面，通过图片的形式播放出来，吸引小学生注意力，让小学生可以更加生动形象的看到课文中的景象。这种形式，比老师口头讲解更具趣味性，小学生对文章的印象也会更加深刻，整个学习过程，既轻松快乐，又能提高学习效率。 2.情景创设。情景创设在小学语文教学中，也是一种实现快乐教学的有效方式，老师可根据教材文章内容，在课堂上情景再现，采取让学生角色扮演等形式，提高学生的参与感。例如，在学习三年级上册《司马光》时，老师可以指导学生将司马光砸缸的故事在课堂上演绎出来，一个学生扮演司马光，一个学生扮演落入缸中的小孩儿，然后再找几个小学生扮演文章中的其他儿童，可以利用纸箱等道具代替缸。这种情景创设的方式，能够让学生在表演和观赏中获得快乐，增强了课堂的趣味性，同时，还能锻炼学生的勇气和胆量，增强學生自信心，让学生爱上语文课。 3.游戏教学。小学生天生爱玩，以游戏的方式来学习，对小学生来说，是最合适不过了。老师要拓宽思路，选择适合小学生的游戏，让小学生在游戏中学到知识，在学习中找到快乐。例如，在学习拼音时，老师可以将汉字和对应的拼音写在纸片上，然后让学生分成两组，一组学生拿拼音的纸片，另一组学生拿汉字的纸片，然后每个学生去找和自己手中纸片对应的拼音和汉字，看哪两位同学找的又快又准确，然后给予奖励，还可以让学生之间互相检查，看看有没有同学找的是错误的，正确的应该是哪个。这种玩游戏的方式，能够极大激发小学生学习的积极性，既满足了孩子爱玩的天性，又学习了语文知识，可谓一举两得。 总之，一个人的童年应该是快乐的，小学生的学习也应该是快乐的，学校和老师要不断探索新的教学方式，提高教学水平，实现快乐教学，让小学生轻松学习，快乐思考，促进小学生健康成长。 参考文献： [1]邵文庆.快乐学习，自主学习——小学语文教学中快乐学习法的应用思考[J].课外语文，2018，（12） ：38. |
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