| 标题 | 中职生良好行为习惯养成的点滴尝试 |
| 范文 | 张述艳 【摘要】中职生要与不良行为习惯告别，需要老师、学生、家长坚持不懈的努力与配合。行为习惯不是一朝一夕能够形成，要想让良好的行为习惯替代已经形成的不良行为习惯，自然也不是一蹴而就的。为了纠正中职生在过往生活中养成的不良行为习惯，做了如下很多尝试。 【关键词】中职生行为习惯家校联合 综合心理学家解释，行为习惯有如下特点：一是习惯是自动化的行为方式;二是行为习惯在一定时间内逐渐养成的，它与后天条件反射系统的建立有密切关系;三是习惯不仅僅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容;四是行为习惯满足人的某种需要，它可能起到积极和消极的双重作用。根据行为习惯的这些特点，我和学生、家长一起做了一些努力，收到了良好的效果。 一、家校联合，统一思想 中职生养成良好的行为习惯，需要多方的配合和努力，家长的配合必不可少。首先，在班级建立初期，利用家长会的契机和家长分析学生不良行为习惯造成的危害，取得家长的共鸣。其次，提出和家长共同努力，帮助孩子改掉不良的行为习惯，建立良好的行为习惯，并建立家长微信群、通讯录，便于随时沟通、分享遇到的困难和取得的成果。最后，制定可行性方案，学校、班级、家庭分地点、分时段逐步落实。 二、查找不足，鼓舞士气 中职生良好行为习惯的养成，最重要的是要学生自身有“改过自新”的决心和勇气。为了和学生达成一致的奋斗目标，首先要引导学生找出自身有哪些不良的行为习惯，并写下来。同学们都很诚实的把自己认为不好的行为习惯找了出来，主要有：不守时;不讲卫生;大声喧哗;丢三落四;总说脏话;没礼貌;乱发脾气等。然后，针对这些不良行为习惯进行分类：大多数学生都有的、个别学生自身独有的。最后，和学生一起对这些不良的行为习惯进行分析：能否改正？改正过程中可能遇到哪些困难？怎么解决这些困难？需要老师、家长提供哪些帮助？准备先改正哪些……解决了这些问题，学生就有了改正不良行为习惯的自信和动力。对于个别学生自身独有的，采取指定一个学生监督，求助家长配合，老师不定期检查改正情况的办法促使其在一定时间内改变。对班级学生共有的不良行为习惯，就要制定共同的改正计划，实现共同进步的目标。 三、制定方案，明确目标 班主任和学生一起制定可行性的良好行为习惯养成的分布实施可行性奖惩方案，并坚持逐步实施。为了保证效果，可以将学生分组或结成对子，互相鼓励、互相监督，奖优罚劣，巩固夯实成果。方案的内容应包括：对不良行为习惯危害的认识;改正不良行为习惯的办法;改正不良行为习惯的时间、达到的效果;每项计划的具体负责人;奖惩措施等。 四、分步落实，加强监管 为了使“方案”落到实处，首先要营造氛围，让良好行为习惯的养成看得见。在班级、寝室、走廊、家中等学生生活和学习的主要场所的显眼位置设计言简意赅、易懂可行的警示语：好习惯，好人生;越努力越幸运;自律的人都会有开挂的人生等等。其次，要制造舆论，让不良的行为习惯失去市场。利用早会、班会、心理健康教育课等，讲有关的故事、新闻、身边的典型案例等，把握舆论导向，将良好行为习惯带来的影响和荣誉向学生进行宣传、展示、体验、表扬……最后要奖罚分明，让学生体验进步的喜悦，增强克服困难的勇气。用日记的形式，每天对好的行为习惯进行总结，如小娜今天将没有乱扔垃圾;小想今天准时到校了;小明今天没说脏话等。每周班会时间进行奖优罚劣，对表现好的进行表扬，鼓励后进的及时跟上班级的步伐，并对每个学生的良好行为习惯进行累计，学期末评选进步奖、优秀奖等。同时，不能忽视家长的作用，将良好行为习惯养成的好方法、表现优秀的学生名字、家长好的建议等通过微信群进行分享，时时刻刻让家长知道学生的表现和具体应该如何配合学校促进学生的进步。 五、张弛有度，应对反复 要使学生养成良好的行为习惯，班主任不仅要有长期坚持管理的思想和行动准备，还要做好学生反反复复犯错、改正，再次犯错，再次改正……这样周而复始不断对班主任、家长和学生耐心、毅力进行考验的过程。在这个过程中，我们要不断地进行心理建设，不断地表扬、鼓励，批评、教育……如此几个循环坚持下来，离我们想要的结果就不会远啦！例如：为了让学生养成良好的礼貌习惯，班主任可以要求每个学生见到老师要问好、和老师说话要站立、得到老师的帮助要说：“谢谢！”对面碰到老师要让老师先行……为了取得应有的效果，班主任要提前来到班级，课下要故意和学生偶遇，经常深入学生宿舍突击检查。开始，有的学生遇到老师或匆匆而过或视而不见，还有的和老师擦肩而过后想起来回头匆匆说句：“老师好！”学生宿舍无论从卫生到学生行为习惯都不尽如人意，经过反复的叮嘱、教育、软硬兼施……在坚持两个学期左右后，大部分同学就会做到不仅对班主任，对其他任课教师也能彬彬有礼，寝室卫生也大有改进。 学生教育无小事，细节决定成败，只要我们肯下功夫，必然会有所收获。 |
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