| 标题 | 浅析兴趣在小学语文作文教学中的重要性 |
| 范文 | 袁洪晶 【摘要】兴趣是学生学习的第一动力。当前，小学语文作文教学效果不理想的一个重大原因是学生缺乏对写作的兴趣。为此，结合人教版小学语文写作教学实际情况，就如何在小学语文作文写作中更好地培养学生的学习兴趣，进行策略分析。 【关键词】小学语文作文教学兴趣 作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。根据这一特点，在作文教学时，教师一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。为此，文章结合实际，就如何实现小学语文的兴趣化教学进行策略分析。 一、实现生活化写作教学，培养学生养成良好的观察习惯 观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。而实际上，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。例如，S版语文第十册第一单元的作文习作《一次的小实验》，要求选择你平时最感兴趣的小实验，按一定顺序把实验写清楚，写具体，注意写出实验时人物的心情。但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因為学生日常生活观察不够仔细，平时实验做得较较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此，就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。比如，在日常生活中教师要引导学生学会注意观察，如观察衣服的形状、大小、颜色、气味等，通过观察培养自己养成良好的思考习惯。另外，还需要引导学生多收听广播和收看电视节目，将在生活中见到的有特色的情景进行记录，每天利用晨会和午会时间，用多种形式让学生讲讲“所见所闻”，学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。 二、启发谈话，激发学生的语文写作兴趣 在小学语文作文教学中，教师需要在第一时间通过积极有效的方式来将学生的注意力吸引到课堂上，而优化设计导语则是吸引学生对写作关注的重要方式。比如，在学习人教版四年级语文写作教学的时候，基于这节课是一篇充满想象力的作文。在教学之前教师要采取有效的措施来引导学生发挥自己的想象力，激活自己的学习思维，调动头脑来不断挖掘和丰富自己的语文写作素材。在正式写作之前，教师可以为学生引入以下的导入语：“同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，我会……”在学生怅然若失的时候，教师对学生说：“别担心，今天就让我们通过笔墨来实现自己的愿望吧！同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？”通过这样的课堂导入，能够激发学生强烈的写作兴趣，提升语文作文写作成效。 三、游戏化教学，增强学生语文写作参与性 游戏是学生喜欢参与的一项活动形式。在具体教学过程中，教师需要利用学生这一天性来在游戏中指导学生进行作文，并巧妙地将学生对游戏的关注点和兴趣点转移到作文中，增强学生写作积极性。比如，在进行人教版五年级作文《记一次有趣的活动》学习的时候，针对学生找不到写作创意点，经常写一些陈旧活动，如“老鹰捉小鸡”“打口袋”的现象，教师可以在教学的过程中为学生设计一些新颖有趣的游戏活动形式，如“逗笑”游戏，即一名学生扮演“木头人”（不能笑），另外一名学生要想办法让这名学生发出笑声。这个游戏滑稽，充满趣味，在教学的过程中引起了阵阵笑声。基于学生对这项游戏的参与性，在实施这项游戏的时候，教师可以适当地引导学生仔细观察其他参与游戏学生的表情、动作等，在游戏结束之后，让学生以小记者采访的形式来记录学生在游戏中的感受，让学生能够以一种积极愉悦的心态参与到游戏中，达到轻松有效的语文写作教学。 四、对学生的写作成果予以积极的鼓励，调动学生快乐情绪 第一，多鼓励少批评。在作文评改的过程中教师要多鼓励和多发现学生的优点，让学生感受到莫大的鼓舞，激发学生的写作兴趣。在学生写作的过程中教师可以要尽量肯定学生的优点，应用委婉的话语来指出学生的写作优点，从而为学生日后的写作予以充分的鼓励和支持。 第二，评语要具备针对性。在评语中，教师要对学生习作的过程中予以清楚地引导，从而帮助学生及时总结和发现自己的写作优势，感受到写作成功的喜悦。 五、结束语 综上所述，作文是小学阶段语文教学的重难点内容，也是学生整体语文成绩的一个重要标志。为此，在小学语文作文教学过程中教师要结合小学生的认知特点和兴趣爱好来为其选择适合的写作引导方式，并在这个过程中拉近学生和语文写作之间的距离，从而在整体上提升学生语文作文总体写作水平。 参考文献： [1]毕凤红.浅谈小学语文作文教学激发兴趣的几点尝试[J].学周刊，2012，（20） ：77. |
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