| 标题 | 初中数学教学中存在的问题和解决策略 |
| 范文 | 芦岗 【摘要】数学是科学研究的基础，数学应用贯穿人类生活.初中时期作为学生数学思维建立的关键时期，这一阶段数学教育重要性不言而喻.因此，本文对初中数学教学中存在的问题进行分析，并提出解决策略. 【关键词】初中数学;问题;策略 初中学生处于思维、心智及认知学习能力迅速发展的阶段，是学习及成长尤为关键的时期.数学属于基础学科，新课程标准中要求的“立足过程，重视发展”，需要对学生的学习意识和学习习惯进行重点培养，重视学生学习过程，有助于学习方法的建立和学习效率的提高.研究发现[1]，教师的喜好、认知及其对数学学科的观点等方面，在教师的教学指导行为中均扮演着重要的角色，基于教师本身具有个体差异性和数学具备的较强的实践性，初中数学教学的研究具有重要意义.本文通过分析初中数学教学中存在的问题，提出解决策略，期望优化中学数学教学，提升教學质量. 一、初中数学教学中存在的问题 （一）学生主体作用没有得到充分发挥 教师没有平衡好自己和学生在课堂中的身份，将自己作为课堂主体，学生反而变成被动的角色，使得学生缺少主观能动性，缺乏主动思考和发现问题的能力.教师对学生在课堂中的参与度不够重视，学生缺少思考问题的时间，没能创造对数学问题进行深层思考交流的机会，导致学生在课堂上对教学内容的理解不够充分，因此，又进一步导致教师通过大量课外习题巩固教学，教学效率降低. （二）教师教学模式过于传统 长期以来受到老套的教学模式的影响，使教师在课堂上常常单向输出知识，没有和学生建立良好的互动关系，导致课堂氛围较为枯燥，无法充分调动学生学习的激情.另外，教师课堂教学情境单一，对较难的内容不能通过有效手段帮助学生理解，导致学生面对较难的问题产生恐惧感甚至排斥心理.最重要的一点是，教学设置上没能让学生从根本上理解数学知识背景，往往采用传统的题海战术进行机械式惯性记忆，常通过对熟悉类型的习题解题方法进行模仿的方式学习，使学生在面对新类型的习题时束手无策，数学应用能力薄弱[2]. （三）陷入考试成绩衡量学习质量的误区 考试作为考查学生学习情况的一个途径，可帮助学生做到查缺补漏，及时弥补欠缺知识，同时也作为教师调整教学进度，指导学生学习的依据，使教师在教学上更加有的放矢，在提高教学质量上发挥重要作用.但目前却存在盲目追求考试成绩，扩大分数带来的影响的情况，给成绩施加了很多外在意义，例如，将其和学生的未来发展，学生的人生道路，事业成败等联系起来，这种分数至上的心理严重背离了考试的初衷. （四）对教材运用不够重视. 扎实的基础知识是解决复杂数学问题的敲门砖，对教材合理地利用有助于学生打下牢固的基础.目前中学数学教学中存在对教材的运用不合理及不重视的问题，即没有对数学概念的深入研究了解，使得即使十分简单的数学问题，也可能出现理解错误的情况.教师没有按照教材上的顺序循序渐进式地讲授知识，而是随意安排课程进度，课程内容设置科学性不足，使学生对授课内容理解不够充分，甚至难以理解.其次，教师存在偏离教材内容的知识拓展，在合理尺度范围内可以有助于学生理解教学内容，但盲目过多拓展兴趣知识，会导致偏离教学重点，弱化了学生对核心教学内容的学习，不利于学生集中精力吸收核心知识. 二、解决策略 （一）教学策略改进 第一，教学情境创设.通过创造情境，增加学生参与度并培养学生发现问题、解决问题的能力，充分发挥学生主观能动性.情境的创设不单是局限于数学本身，也可以通过生活中实际问题引出，且在整堂教学过程中都可以通过不断提出新的情境来对问题进行过渡.第二，课堂目标设置.单节课程目标的设置可帮助学生明确本节课需要掌握的内容，有助于学生抓住重点.而对阶段性目标的设置，可帮助学生在课程过程中通过自我的调整不断督促自己向目标靠近.但在目标设置上需要保证清晰明确，难度适中.第三，注重数学思维品质培养.通过分组讨论，问题引导，并给予充分时间进行课堂讨论等方式，帮助学生独立思考，逐步建立数学思维模式.另外，教师应对教材恰当利用，不应照本宣科，只是对教材内容进行简单罗列，且授课时对具体问题需要更多相关列举，减少模糊不清的概念的出现. （二）辅助教学设备利用 数学中很多内容需要强大的逻辑思维能力和空间想象能力，在中学数学中有关三维立体空间的授课内容较多，多媒体教学设备的应用恰好可满足这一需求，使内容更生动直观，有助于理解.同时，多媒体辅助技术可减少板书时间，利用多媒体技术传递信息具有形象性和具体性，很多复杂问题可以被直接展现出来，加快学生理解，有助于短时间内提高知识摄取量. 当然，多媒体教学设备只是教学过程中的辅助设备，只能用于课堂内容的补充，教师不能过度依赖或全部依靠多媒体课件来教学，弱化教师本身的作用，应将板书、教材、师生互动充分结合，达到彼此优势互补的作用[3]. （三）建立轻松的课堂环境 学生数学思维的培养及对教学内容的理解主要是在课堂中完成的.最大限度地利用课堂时间十分重要，创造轻松的课堂氛围，可以调动学生的学习热情，有助于让全体同学参与到讨论中来，充分发挥每个人的思考问题的能力. 三、总 结 数学教育在我国基础教育中占据十分重要位置，要达到提升初中数学的教育质量的目的，应通过教师自身和学生这两个角度进行分析，寻找数学教育中存在的问题.在中学数学教学上，教师应走出传统教育的限制，充分激发学生的主观能动性，调整教学观念，合理运用教材，借助多媒体等辅助设备等改进教学策略，为学生创造良好的课堂环境，提高数学教学质量. 【参考文献】 [1]郭珍贞.初中数学问题解决的教学策略研究[D].天津：天津师范大学，2009. [2]靳瑞霞.浅议初中数学运用多媒体技术辅助教学应该注意的问题[J].读写算：教育导刊，2015（9）：66. |
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