| 标题 | 中学智慧校园惠教慧学模式构建与实践 |
| 范文 | 王姣慧 毕媛媛 王雪建 摘 ?要 根据浙江省宁波市镇海区“互联网+教育”行动计划，仁爱中学从实际情况出发，系统思考智慧校园建设的意义和应用，建构智慧校园建设“惠教慧学”模式，并从管理、教学和服务等多个角度进行实践探索，最终形成有仁爱中学特色的智慧校园建设经验。 关键词 惠教慧学;数字化校园;互联网+教育;智慧校园;智慧教育;教育信息化;创新实验室 中图分类号：G434 ? ?文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2019）17-0065-03 1 数字化校园建设的发展瓶颈 2001年，宁波市镇海区仁爱中学开始探索中学教育信息化建设，陆续完成了数字化校园的一系列系统平台的建设。各项数字化校园管理系统广泛应用，但是各个系统平台相对独立，数据之间没有关联，缺乏规范与标准，“信息孤岛”问题日益突出，多用户、多密码等问题给师生使用带来不便，这也是大多数学校数字化建设过程中的通病。如何运用信息技术给学生搭建更多展示的平台，培养他们基于互联网的自主学习、自主探究和分享创造的能力？这是新一轮智慧校园建设过程中亟待解决的问题，下面以宁波市镇海区仁爱中学为例进行探讨。 2 中学智慧校园建设的意义 目前，仁爱中学校园网络已完成“万兆为主干，千兆到桌面”的基础建设，并配备了标准IDC机房以及高性能服务器以保障日常教育应用。那么，在相对完善的硬件设备设施基础上，中学智慧校园建设有何现实的教育意义？这需要全体教职工统一思想，明确方向。新时代背景下，如何运用“互联网+”思维培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人[1]？新时代的教育信息化事业中技术的应用从辅助教学逐步转向推动创新教学范式，再到如今引领人技协作，迫切需要学校在智慧校园建设和应用中革新理念，以深入落实教育部《教育信息化2.0行动计划》[2]。 作为一所有区域影响力的公办初中，社会各界对仁爱中学的办学质量给予高度关注，学校的教学改革急需新动力。宁波市镇海区聚焦教育发展中的热点与难点，积极探索新兴技术创新教育管理和学科教学的模式，完善智慧教育建设的机制与体制，强化对新课程改革的服务与支撑，形成镇海区智慧教育建设的系统合力和有效路径[3]。在有限的教育资源条件下，仁爱中学进行了多种教学改革尝试，期望通过智慧校园建设，找到适合师生特点的教学模式。 3 智慧校园“惠教慧学”模式的建构 学校坚持智慧教育全面深入地服务于教师的教和学生的学，向科技要效率，向设施要功能，向智慧要产出。学校以大数据支撑智慧学习为最终目标，充分开发学生的创新思维，发挥学生的学习主体性，施惠于教师教学，提升学校教育教学质量，引领学校教育现代化发展，初步建构智慧校园“惠教慧学”模式，并建立长效机制。 加强领导，健全组织机构 ?为实现总体目标，学校成立以校长为首席信息官（CIO）的智慧校园建设领导小组、信息化管理与技术支持部门，全面负责智慧教育建设、管理和技术支持服务。 加大投入，建立专项资金 ?继续争取上级各有关部门对学校智慧校园建设的扶持，同时积极宣传以多方筹措资金，并建立智慧校园建设专项资金用于日常维护、运行。 强化管理，保证建设质量 ?智慧校园建设是一项资金投入大、技术要求高的系统工程，需要多方统筹和规划并在统一标准指导下分步实施。为了避免低水平重复建设，必须加强自身管理以实现设备效益最大化。为此，学校逐步建立“智慧校园建设专项决策制度”“招投标及纪律制度”“目标责任制度”“表彰奖励制度”等一系列规章制度，形成完整的管理制度体系。 加强培训，打造人才队伍 ?教师队伍建设是智慧校园建设的重要组成部分。学校非常重视师资队伍的信息化培训和学习，每年定期聘请专家对教师进行信息化教学培训，并邀请专业技术人员对教师智慧课堂的开展进行技术支持。同时，重视教师队伍中技术骨干的培养，对他们采取“走出去，学进来”的培养策略，以充分发挥他们的技术才能。 课题引领，深化实践探究 ?学校在建设智慧校园过程中积极开展智慧教育应用课题研究，以研究引领和推动智慧校园建设。学校教科室牵头，对相关课题的开展、結题等进行指导、考核，从而让全体教师都关心支持智慧校园建设。 强化责任，建立奖惩机制 ?学校定期召开智慧校园建设工作推进会，在总结经验和反思问题中推进下一步工作。每学年评选“信息化教育先进个人”，表彰奖励智慧校园建设工作成效好的教职员工。 4 智慧校园“惠教慧学”模式的实践 结合《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》[4]要求，仁爱中学以创新教育模式、提高人才培养质量为目标，以技术应用为手段，以促进信息技术与教学的深度融合[5]为核心内容，基于“惠教慧学”模式，通过“智慧管理、智慧教学、智慧服务”三个方面，深化智慧校园实践。 智慧管理 ?通过教育教学过程的数据采集，构建精准多元评价应用模型，实现教育教学决策与资源供给的科学性与精准化，从而变革校园治理与服务模式[2]。为此，仁爱中学构建了一套覆盖全校工作流程的、协同的信息化管理体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校各业务间的信息流，实现管理自动化、教学精准自动化、服务科学化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 学校创建了集教务、功能教室、安全、后勤等一体化的智慧校园管理体系，实现教师和学生的管理、教学、学习、生活等主要活动的一站式服务，提高对师生服务的水平，提高对社会的服务能力。 智慧教学 ?智慧教学是智慧校园应用中的重中之重，对培养学生的核心素养与关键能力起着至关重要的作用。教师基于智慧校园环境，借助智能化技术开展智慧教学探索与实践，从而改变课堂教学方式、拓展课堂教学形式和延伸阅读时空等。 1）融合创新教学，改变教学方式。学校教育改革的关键是课堂教学改革。利用信息化教学手段，学校改变了传统“填鸭式、被动式、单一式”的教学方法，探索信息化环境下“三助式”教学方式，施惠于教师教学，让学生学会智慧学习，切实提升学生的学习效率，达成教学目标。具体在以下几个方面做了部署。 ①构建在线教学平台，创设平板示范班。构建先进实用的在线教学平台，整合数据，丰富个性化校本资源库，创造自主、协同和探究的智慧学习环境，建立能进行有效师生互动的新型课堂教学模式[6]。创设平板教学示范班，结合大数据平台，采用多元化的微学习模式，精准推进教学。 ②依托大数据，搭建校本资源库。依托大数据技术，搭建真正本地化的集体在线备课教学资源平台和校本资源库，完善备课资源管理和校本资源使用平台。开发校本资源，共享优质资源，解决教学资源发展不平衡的问题，提升教育信息化的融合水平。 ③开发线上微课堂，改变教学评价方式。开发学校线上微课堂，搭建生动有趣的基础微课和专题课程平台，拓宽学习的维度。在学习测评和评价方面，实现智能组卷、个性化错题电子本等，结合综合素质测评系统，将测评的过程进行量化，实施精准教学。 2）践行素质教育，拓展教学形式。拓展课是进行素质教育的主要阵地。学校利用拓展课的形式让素质教育的理念落地，成为惠及全校学生的课程与教学行为。学校采用线上+线下模式，创设虚实结合的生态学习环境，积极开发特色课程，如虚拟机器人教学课程成为省级试点项目。 同时，学校坚持steam教育理念引领，利用创新实验室开展“神奇的3D打印”“智能小M”等拓展课程，倡导学生进行创新思维的碰撞，开展创新想法的实践。通过集体制作，积极分享，鼓励学生主动创新、积极实践，进行基于STEAM理念的项目式学习，创新实验室已经成为学生爱动手、爱制作、爱创造的主阵地。 为了每个学生的健康成长，学校鼓励并引导学生打造个性化的学习空间。学生的积极参与，让智慧校园建设大放异彩，近百名学生先后在区、市智慧教育优秀学习空间评比中获奖，学校荣获教育部“2018年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”称号。 3）提升校园文化，延伸阅读时空。当前强调构建“学习型社会”，倡导“全民阅读”，提倡“终身学习”。在这样的时代背景下，学校提出打造“数字移动阅读”校园智慧阅读系统，突破时间和空间的限制，打造涵盖图、文、视、听全方位的校园阅读环境。通过对校园文化的顶层设计，学校全面深入打造有文化的智慧校园。 智慧校园提升阅读，做“有思想的减法”，使教师成为阅读的引领者，家长成为阅读的分享者，学生成为阅读的受益者。 智慧服务 ?智慧校园建设与应用不只是改变学校教学、管理、服务等传统方式，而是要与学校各业务进行深度融合创新，实现教与学的高效率。 1）服务教研，探索线上+线下结合形式。采用线上+线下模式构建网上教研活动平台，建立虚拟教研社区，通过开展网络教研的形式，构建智慧学校智慧教研解决方案，进行跨校公开课教学、跨校虚拟教研等多种协同教改模式的创新探索。同时，学校与辖区一所农村初中结对，将学校的优质教育资源通过同步课堂、网络教研等方式传递给结对学校，帮助其创新教研模式、提升教研水平。 2）服务家校，贯彻家校共育理念。依托智慧校园平台，以精准教学为驱动力，以“一云多屏，多终端联动”为基础，开创家校共育新模式。电脑、手机、iPad、电视共享云端数据，“一云多屏，多终端联动”的教育云平台，使传统课堂得到极大拓展延伸，教师与家长沟通更紧密，真正实现家校共育。 通过教育信息化，实践“联合教育，家校共享”家校联合核心理念，创导家庭教育与学校教育互联互通、共同辅导学生成长。教师有丰富的育人知识，但分配到每个学生身上的时间毕竟有限，家长恰好相反。学校通过家校·多屏互动平台，让教师每天用5～10分钟把育人知识分享给家长，让家长为学生创建更好的个性化学习和成长空间。 5 结语 寧波市镇海区仁爱中学坚持育人为本，紧紧抓住智慧校园建设契机，深入推进教育管理、教师教学、学习服务的信息化，通过平台整合、技术培训、实践研究，初步建构“惠教慧学”模式，全面提升办学水平，助力学校教育现代化发展。 参考文献 [1]石中英.努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].中国高校社会科学，2018（6）：9-15. [2]谢幼如，黎佳，邱艺，等.教育信息化2.0时代智慧校园建设与研究新发展[J].中国电化教育，2019（5）：63-69. [3]尹恩德.镇海区十三五区域智慧教育建设规划与思考：宁波市镇海区智慧教育十三五建设思路[J].中国教育技术装备，2016（1）：1-2. [4]浙江省教育厅关于印发《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》的通知[EB/OL].http：//jyt.zj.gov.cn/art/ 2016/9/20/art_1543963_21594675.html. [5]施建国.融合创新 特色发展：以浙江为例论推进区域教育信息化的五项策略[J].教学仪器与实验，2013（8）：3-5. [6]坚持融合创新 打造有魂的智慧教育：访华师附中实验小学冯德灿副校长[J].教育信息技术，2019（3）：7-9. [7]陈琳，华璐璐，冯熳，等.智慧校园的四大智慧及其内涵[J].中国电化教育，2018（2）：84-89. |
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