| 标题 | 我为小鸡写首诗 |
| 范文 | 詹诗奕 只有真正经历过，写出的文字才会有感觉;只有真正体验过，写出的文字才会有温度。如何让一年级的孩子创作出充满灵气的儿歌呢？我想只有深刻体验过了，孩子们表达的文字才是他们最想说的话吧。 一年级的学生进入小学的第2个月，我们做了一个大胆的尝试，带着孩子们一起去孵小鸡。让学生体会小鸡在鸡蛋里生命变化的过程。 11月2日，在这个看似普通的日子里，一年级的每一个孩子，手捧一颗鸡蛋，郑重地把小鸡蛋放入我们的孵化箱里，等待小鸡从孵化箱里破壳而出。在这过程中，我们带着孩子深入去了解小鸡在鸡蛋壳里的变化过程，每天带着孩子去为孵化箱浇水。孩子们怀着一颗期待的心，想象着小鸡在鸡蛋壳里做些什么，我们带着孩子去了解，去想，去说，去看，去研究，去画，去描述小鸡在鸡蛋壳里的生长变化，但这一切终归是想象，孩子还是没有接触到真正的小鸡。经过了21天漫长的等待，终于，我们等到了小鸡破壳而出的那一天。 可爱的小鸡没有辜负大家的等待，在不经意间，一个接着一个破壳而出，整个小学的师生都为这新生命的诞生感到惊讶。科学老师告诉我们的时候，我们所有老师也都惊讶极了，其实我们并没有把握，在这寒冷的季节里小鸡真的能孵化成功。当然，孩子们更加兴奋。我们一起去看这刚刚孵化出来的小鸡。 我们早上去看的时候仅仅只有三四只小鸡破壳而出，许多鸡蛋虽然已经有了裂痕，但是我们的小鸡还没有从里面出来，看到小鸡努力地用它的小嘴巴、小爪子拨开蛋壳的时候，我的内心仿佛也被它的小爪子蹭了一下。孩子们对这小生命诞生的感觉就更不用说了，兴奋得一直在轻声惊叹。（和孩子们说过声音太大会吓到小鸡的，但没想到他们都能做到。） 为了小鸡有足够的温度生存，在看完我们孵化的小鸡以后，我只能带着我们班的孩子离开小鸡的孵化室，回到班级。我让孩子们一起用“我看到，我听到，我感受到”这样的句式让孩子说一说。 刚开始孩子还有点儿羞涩，基本只能说其中的一个或两个句式，但随着大家一个接着一个地回答，答案也越来越丰富了，比如：“我看到小鸡是黄色的。”“我看到小鸡是有小翅膀的。”“我看到小鸡的嘴巴是小小的尖尖的三角形。”“我看到小鸡长得毛茸茸的。”“我听到小鸡在叽叽叫。”“我感觉她很可爱。”这时候我发现许多孩子说小鸡的时候，虽然用了三个句式，但是我听到的，都是小鸡在叽叽叫，我再问孩子们：“那你觉得小鸡可能在说什么呢？”没想到孩子们的思路一下子就打开了。有几个孩子说的话非常有意思。 有孩子说：“我看到毛茸茸的小鸡，它的脚爪像‘个字。”前一天，我带着孩子们学习了课文《秋天》，孩子们知道了大雁在天上飞是要排队排成“一”字或“人”字的。有孩子说：“小鸡的爪子也像小麦。”她向我解释说她画麦子的时候，中间是麦子，两边是小麦的叶子。小姑娘期待地问我：“我可以叫这只小鸡小麦吗？”也有孩子说：“我听到小鸡紧紧挤在一起在叽叽叫，像是在说悄悄话，小鸡像是在说：‘我们要喝水。”因为刚出生的小鸡不能立刻给它们喂食，但是孩子会觉得小鸡会很渴。有的孩子想法就更加奇特了，他们觉得小鸡们在一起讨论如何玩游戏——“我们要踢球。”“球，进了！”因为孩子们看到刚刚出生的几只小鸡似乎在踢一个还没破壳但要破壳的鸡蛋。 孩子的想象力太丰富了！仔细想想，这所有说的话都与他们所体验到的生活密切相关。就连我们的家长也对这些小鸡好奇不已，在群里天天讨论如何照顾小鸡。当初选择种蛋的时候没有很好地考虑到小鸡的品种，选择的品种是雪山草鸡，所以我们的小鸡有着黄黑相间的条纹，和普通的小黄鸡相比，长得有些不一样。我们的家长说：“我们班的小鸡时髦得嘞，都是穿豹纹的。”这些有灵气的语句不仅仅会出现在孩子的身上，我们每个人在体验到不同的经历时总会有些妙语从你的嘴里不自觉地蹦出来。 第二天晨读时间我带着孩子们学习了一篇儿歌叫《我给小鸡起名字》，内容为：“一、二、三、四、五、六、七，妈妈买了七只鸡，我给小鸡起名字：小一，小二、小三、小四、小五、小六、小七。小鸡一下都走散，一只东来一只西。于是再也认不出：谁是小七、小六、小五、小四、小三、小二、小一。”却没想到这一下激发了他们创作小鸡诗歌的热潮。由于之前带过他们写过几次诗歌，所以对于写诗这件事情，他们还是非常喜欢的，毕竟是可以获得小星星的奖励。 航航妈妈今天由于有事，所以迟一些来接航航，让航航在学校写作业，航航便成了第一个交给我诗歌作品的孩子，因为昨天早上我们去看的时候最初是孵化了四只小鸡，所以他的诗歌里也只有四只小鸡： 妈妈带来四只鸡， 一只胖来一只瘦， 一只高来一只矮， 小鸡，小鸡真可爱！ 由于这天是周五，小鸡周末没有人可以管，刚好得知我们班的文文外婆是养小鸡的高手，所以我们就让文文外婆帮忙照顾我们班刚出生的小鸡。我们的文文在和妈妈共同的创作下，写出了这么一首非常真实的小诗： 我邀小鸡来我家， 外婆每天都喂它。 小鸡叽叽喳喳叫， 吃食喝水蹦蹦跳。 萱萱是一个非常可爱的女孩子，她对一切毛茸茸的东西都特别特别喜欢，因此啊，她写小鸡的时候把她觉得最可爱的词汇——“毛毛茸茸软软的”，用在了我们小鸡的身上，是再合适不过了。 小鸡小鸡出壳了， 小鸡小鸡叽叽叫。 颜色黄黄好可爱， 毛毛茸茸软软的。 一只东来一只西， 一二三四五六七。 每个孩子根据自己对小鸡的理解进行了各种各样的诗歌创作。当然我们诗歌创作的热潮远远不止这些，随着小鸡一天天地长大，越来越多的小鸡诗歌也出现在我们的诗歌作品里。 我们的小鸡每星期去不同的孩子家里做客，因此许多孩子都非常期盼小鸡来自己家住，但要让小鸡到自己家里做客，必須要了解如何照顾小鸡，喂小鸡，为小鸡搭一个温暖的窝。所以嘟嘟写下了这么一首小诗。 小鸡小鸡真可爱， 我为小鸡把屋做。 天天期盼小鸡来， 我们一起做游戏。 随着小鸡慢慢长大，我们的“我为小鸡写首诗”主题诗歌创作也有了越来越多的新鲜灵动、充满童趣的作品。 鑫鑫读了文文写的诗歌并在经过老师讲解后，知道了什么是押韵，在妈妈的帮助下，学着文文的写法也写了这么一首小诗。鑫鑫说“三周余”这个词语是妈妈告诉他的，所以这首诗不算他自己独立完成的。 鸡蛋变成小公鸡， 孵化大约三周余。 破壳穿着黄大衣， 叽叽喳喳吃米粒。 在养小鸡的这段时间里，我们每位孩子至少创作了三篇关于小鸡的诗歌作品，有的语句可能并不是特别的通顺，需要和老师一起修改，有的可能还不能称之为诗，只能说是叙述了一段话，但是孩子们对“为小鸡写诗歌”的这种热情着实让我感到惊讶。为了写一首诗去查字典，努力尝试去写各种自己不熟悉的汉字;为了写一句有趣的话，反复琢磨该怎样写才更有趣;为了写前后能押韵的语句，开始琢磨每个字的拼音。 这不仅仅是为小鸡写了一首诗，更是在他们的心中种下了一颗名为诗歌的种子，把优美的语言作为阳光雨露，挥洒在他们的心田，也为他们自己的童年创作了一个奇妙的篇章。 |
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