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《我当小彩民》教学实录

范文

管冬群

一、情感初体验——下水文里体心理

师：今天，管老师给你们从苏州带来了一样特别的礼物，它就藏在你们的课桌里，找一找。

生（兴奋地）：彩票！

师：一起挥一挥！一起看着这张彩票，盯着它看。看着这张红红的彩票，此时，你的心情怎么样？

生1：我现在高兴极了，心情就像飞起来了一样！

师：这么喜欢彩票，把你的心情写在黑板上吧。

（生上台板书：高兴）

生2：我的心情很激动，一蹦三尺高。

师：你用上了动作，不错！

师：你们心里的想法就叫心理活动，今天我们来学写心理活动。（板书：心理活动）

师：现在继续盯着这张彩票，老师问你们，想不想中大奖？

生（大声说）：想！

师：如果你中了大奖，你想做什么？（对着一位学生）我看到你露出了微笑的小眼神，我就喜欢你这样的，你来说说看。

生1：我想把迪士尼收购下来。（众人笑）

师：收购下来给谁玩？

生1：给我自己。（众人再笑）

师：这个想法很大胆，看来你是一位很喜欢玩的小朋友。他想到了自己要去迪士尼玩，想到的是“自己”。（板书角度1：自己）有没有想的角度和他不一样的？

生2：我想捐献给贫困山区的小朋友。

师：全部捐献，不留一点吗？（众生笑）

生2（想了想）：留一点给自己，买文具。

师：他首先想到了贫困山区的孩子，想到了“他人”（板书角度2：他人）还有没有同学想说一说自己此刻的想法？

生3：我想给爸爸妈妈买一栋大房子。

师：真孝顺，你的爸爸妈妈一定很幸福，我们握个手。想到了父母也是想到了他人。還有谁想说说的？

生4：我想用钱买很多的房子，等房子升值以后再卖掉就能有更多的钱！（众人大笑，鼓掌）

师：你真有眼光，很有投资头脑！我们握个手。老师这里也有一段话，想请同学们推荐一位读书最好的同学来读一读。

生（齐推荐）：郭子成！

师：众望所归，请郭子成小朋友为我们读一读。

出示：想着想着，我仿佛看见了这样的场景：在玄武湖边，我买了一栋八层别墅，老爸老妈坐在院子里的躺椅上晒着太阳……

师：不愧是我们班读书最好的同学，你刚刚怎么在“八层”那儿停顿了一下？

郭子成（笑）：感觉八层好高，楼房一定很贵。（众人笑）

师：这么高大上的房子见过吗？

生（笑）：没见过。

师：是吧，想住在这样的房子里，好夸张，这是一种夸张的幻想。（板书角度3：省略号）

所以我们写心理活动可以从不同的角度（指板书）：想自己、想他人，还可以天马行空地去幻想。二、情境促体验——一波三折话心理

体验活动一：好事多磨起波动

师：接下来，我们就要进入紧张的抽奖环节了。期不期待？高不高兴？激不激动？

生：期待！高兴！激动！

（话筒这时没有电了）

师：话筒此时也激动了。（生笑）

师：请听清楚规则：过会儿我会倒数三个数，三二一，到一的时候才能刮，不能提前刮，里面的保安区不能刮，刮了就无效了。

师：知道要刮哪里吗？

生：玩法区。

师：过会儿你们会刮中几组数字，如果三组一样，注意，是三组一样，就能刮中相应的钱数，倒数三个数，三，二……

（此时，班主任贾老师在台下招呼管老师下来，有事情要说）

师（对着贾老师）：有事是吗，时间不长吧，（面对学生们）不好意思，你们的班主任老师好像有事要找我，我很快回来，大家坐好等我，不要提前刮。

（下台，1分钟后进门上台）

师：同学们不好意思，刚临时有事，（看着一位前排学生）刚我看到你一直在对着门口看，你在看什么？

生1：老师我没看什么。（笑）

师：在等待的过程中，你的心情怎么样？

生1：我很忐忑。

师：我听过一首歌叫《忐忑》，你忐忑什么？

生1：我担心老师又给我们出什么难题。

师：有可能。你们班主任刚把我喊出去，有没有什么埋怨？谁来埋怨一下？

生2：真是的，害得我等得都急死了。

师：埋怨谁？是我还是贾老师？

生2：都埋怨。（笑）

师：那我代表贾老师和你说一声：对不起，请坐。

体验活动二：互换彩票激波动

师：刚刚只是一个小意外，你们不会真埋怨我吧？

生：不会。

师：好的，那我们就言归正传，准备开始倒数三个数：三、二，停！老师改变主意了，我要你们同桌互相交换彩票！

生：啊？（一片骚动）

师（面向一位学生）：我注意到了你的表情，皱着眉头好像不愿意换？

生1（指着同桌）：老师，他把我的彩票抢走了。

师：你愿不愿意和他交换？

生1：不想换。

师：为什么？

生1：我相信自己的第一直觉。

师：同桌，你愿不愿意和他交换？

生2：不愿意，我怕我的好运给他抢走了。

师：请坐。有没有其他可能性？

生2：有可能同桌的彩票中奖，我拿到他的彩票中奖了。

师：是不是也有这种可能性？

生2：有！

师：好的，我们的彩票都交换好了吗？

师（看到有学生还是有些不想换）：这只是一场游戏，我们要遵守游戏的规则哦！

生：真是依依不舍。

体验活动三：刮开彩票扬波动

师：看来你和这张小彩票都有感情了。下面我们倒数三个数，三、二、二点五（生笑）开始刮！

（生认真仔细刮彩票，师巡视观察）

师：请中奖的同学举手示意！我知道你们一定有想法，请把你此时的心情和同桌分享下！

（一分钟后）

师：我现在来做个采访，这位同学你好，你中奖了，中了多少？

生1：中了8元钱。

师：你的心情怎么样？

生1：很激动，激动得一蹦三尺高。

师：用上了动作，不错，把你的心情板书到黑板上。（生板书：激动）下面继续采访。中奖的同学请举手。

生2（举手示意）：老师，我中奖了。

师：我不采访你，我采访你的同桌。（生笑）你好，我看到你没有中奖，看到你的同桌中奖了，请发表你的“不中奖感言”。

生3：气死我了，沮丧，怒发冲冠。

师：说了这么多词语，头发是挺刺的。

生3：我生气得都说不出话了。（生笑）

师：把你的心情写在黑板上。（生板书：沮丧）

体验活动四：福彩意义定波动

师：同学们轻轻地把彩票收到桌子里，坐好。同学们，你们知道，为什么要发行福利彩票吗？

（播放福彩意义视频，边播边述）在我们的国家，有很多的孤寡老人、残疾儿童，还有在大地震中失去亲人的人，他们靠自己的力量很难生活下去，而发行福利彩票，就是为了帮助这些需要帮助的人的。我们一起来读一读福彩的意义。

生（齐读）：扶老助残救孤济困赈灾

师：听了老师的介绍，此时你的心情又发生了什么样的变化，还会像之前刮中彩票那样激动，没刮中彩票那样沮丧吗？请刚刚接受我采访的中奖的这位同学说一说。

生1：我感觉很伤心，那些人……（停顿了）

师：我看到你的眼眶好像红了。

生1：嗯，我觉得那些人很可怜，身体残疾，无依无靠的。

师：你对中到的彩票的钱，有什么新的想法？

生1：全都捐给他们。

师：以后还会购买福彩吗？

生1：会，我会把这些钱也都捐给他们。

师：我们把掌声送给这位善良的小姑娘。（生鼓掌）我再来采访一位同学。

生2：我看到图片，就很怜悯他们。我们生活在这样的环境里，而他们却那么的困难。

师：你刚刚没刮中彩票，是不是没旁边的同学一样沮丧？

生2：嗯。

师：当你知道了福彩的意义后，心情又发生了怎样的变化呢？

生2：变得平静了，甚至有了一点悲伤。

师：请把你的心情板书到黑板上。（生板书：平静）如果把我们活动前后的心情连成一条曲线，就构成了一波三折的情感变化。（边说边连线）

师：老师这里有五段话，请大家读一读。（分别请学生以男生女生、各个小组、全体齐读等多种方式读五段话）

出示：

a.课堂上，老师让大家炫出自己手中的彩票，看着这红红的彩票，我想：

b.老師宣布要刮彩票了，突然有人临时喊走了老师，_______________

c.老师宣布要刮彩票了，老师临时决定让我们交换彩票，_______________

d.终于开始刮彩票了，_______________

e.老师告诉我们福彩的意义，_______________

师：我们发现，这五段话其实就是——每一段的开头。请拿出我们五彩的《幸福体验单》。由于时间的关系，我们每组就写一段话，五种不同的颜色代表五段话。我们接着幸福体验单上的话往下写，要注意，写的时候从（指板书）自己、他人、幻想等多种角度去写，时间8分钟，开始！

（8分钟时间教师巡视课堂，选出5位代表.）

师：我们请五位选中的小代表上台。过会儿五位同学按顺序读自己写的话，其他同学做好小评委，看看他们是不是从多种角度（指板书）写出了自己不同阶段的心理活动和情感变化。

（五位学生依次站在讲台前读自己的习作，学生现场习作举例）

我要买一座8层高的小别墅，我要在屋子里养些小萌宠，老妈坐在阳台上晒着太阳，吩咐仆人们为她干活，那情景，真是幸福！

我心想，我才不换呢，我的那张彩票肯定中奖，我要相信自己的第一直觉，再看看旁边的人，有的在争执，有的在犹豫，还有的同学恋恋不舍地拿着自己的彩票，不愿意和同桌交换，我慢吞吞地把我的彩票给了同桌。我越来越激动，越来越紧张，生怕没有中奖。

终于开始刮彩票了，我的手不停地抖着，刮开后，我发现中奖了，我真是个幸运儿，我本来没有奖，与同桌交换后却得到了奖项，我开心极了，真想让全世界都知道我中奖了！这时传来同桌的声音：“你中奖了，气死我了，这是本来该属于我的奖项，还给我。”我笑着，我的心里像糖一样甜。

老师告诉我们福彩的意义，我的心情不像刚才那么激动了，甚至有些伤感，因为这些福彩不是用来娱乐的，而是用来扶老、济困的，想想那些有困难的人，他们度日如年，我决定再去购买福利彩票，帮助这些需要帮助的人……

师：我们把掌声送给台上的同学！台下的小评委，你们觉得台上哪位同学读的给你印象最深刻？

生1：我觉得郭子琪（第三位）的习作给我的印象最深。因为她把同桌看到她中奖，但自己却没有中奖后的反应写得特别生动形象。

师：请这位同学再读一读那句最生动形象的句子。

郭子琪：与同桌交换后却得到了奖项，我开心极了，真想让全世界都知道我中奖了！这时传来同桌的声音：“你中奖了，气死我了，这是本来该属于我的奖项，还给我。”我笑着，我的心里像糖一样甜。

师：台下的老师也在鼓掌，她用到了丰富的语言描写。还有谁想说。

生2：我觉得葛洪成（第四位）写得最好，因为他把他愤怒的心情写得很生动，排比也用得好。

师：说得不错，观察仔细。也谢谢台上的五位同学，如果把这五位同学的片段合起来，就是一篇完整的作文了。

师：同学们，今天我们学习了写人物的（指板书）心理活动，知道了写心理活动可以（指板书）想自己、想他人，还要写出心情一波三折的变化。课后，我们再写好没有写完的四段话，把这篇文章完整地写下来，相信你们一定写得很精彩，下课！

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