| 标题 | 浅谈信息技术在语文教学中的应用 |
| 范文 | 梁妹 [摘 要]利用信息技术开展语文教学，能让课堂气氛更加活跃，能让学生在形象直观的学习过程中获得更深刻的体验，从而有效促进教学质量的提高。语文教学中引入信息技术，引领学生入情入境，有助于学生深刻解读文本，能将教学内容化繁为简，从而实现语文教学的多样化。 [关键词]语文教学;信息技术;运用 [中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）16-0056-01 随着时代的发展，信息技术已融入了人们生活的各个方面，也走进了课堂。在语文课堂中融入信息技术元素，能使教学资源更加丰富，能让课堂教学走向高效。 一、信息导入，入情入境 课堂导入是语文教学的第一环节，教师安排教学环节的时候，必须重视课堂第一环节的设计。好的开始是成功的一半。在语文教学过程中，教师要精心设计课堂导入环节，让学生的学习兴趣在第一时间就被激发出来，从而进入文本情境中，感受到文本情感。 例如，在教学《桂花雨》这篇课文的时候，教师利用信息技术手段进行课堂导入，引领学生在第一时间入情入境，调动了学生学习文本的兴趣。教师首先为学生明确了学习目标：“同学们，今天我们学习的这篇课文是一篇情感意蕴非常丰富的文章，向我们展示了深深的母爱，而在这篇课文的学习过程中，我们也要重点体会这样的情感。我们首先来看一下文本的题目，你认为《桂花雨》和文本情感的表达有什么关系？作者为什么要设计这样的题目？”教师提出这样的问题之后，学生陷入了思考。接着，教师利用多媒体展示了关于桂花的画面，并让学生重点感受了桂花雨的场面。在这样形象的画面感染下，学生再次深入思考桂花雨和母子情深的关系。经过讨论，他们认为桂花雨特有的香味以及颜色都和母爱有着相似之处。在这样的基本认识下，学生对文本就有了探究兴趣。 在这个教学实例中，教师在课堂导入环节引入多媒体，让学生通过直观形象的感受去理解文本题目的寓意，为学生解读文本奠定了基础。 二、直观形象，辅助解读 对于小学生来说，部分文本理解起来还是有一定难度的，毕竟他们的知识储备有限，如果仅仅凭借教师的语言描述和讲解显然无法取得良好的学习效果。而信息技术的使用，让陌生的知识直观形象地呈现在学生面前，让学生更加容易理解，从而实现了高效教学。 《只有一个地球》是一篇非常有意思的课文，里面涉及的知识也是小学生感兴趣的，但是在学习具体内容时，学生还是感到了困难。面对这样的情况，教师意识到学生的知识储备中关于地球资源和保护地球的知识比较欠缺，而要实现本文的学习目标，就不能仅仅依靠教师的分析，而应想办法简化教学环节，突出重点。于是，教师将介绍宇宙天体的视频资料通过多媒体展示出来，让学生去认识宇宙中的地球、火星等天体。在这样的视频资料辅助下，学生对于文本所描绘的地球和火星等星球的区别有了清晰而深刻的认识，也意识到目前地球是最适合我们生存的星球。在这样的基础上，教师进一步引导学生观看破坏环境的视频以及人们在生活中浪费地球资源的视频。在观看的过程中，学生非常认真，纷纷发言，批评不正确的做法，同时反省自身。 这篇课文涉及天文知识，还涉及地球资源的保护问题，如果仅仅依靠教师的讲解，可能不能很好地达到教学效果。而视频资料的展示，让教学内容更加直观形象，使学生在观看画面的过程中就完成了知识的学习。 三、化繁为简，直击重点 传统的语文课堂教学，能够依靠的只有教师的说和板书，不仅教学过程单调枯燥，而且在重难点的突破上也存在困难。而将信息技术融入语文课堂，就能轻松改变这样的状况。信息技术让学生能够在直观感受下直接把握学习的重难点，而教师也可以抓住文本解读的重点进行设计，从而化繁为简，实现高效教学。 例如，在学习《草船借箭》这篇课文的时候，教师先让学生欣赏电视剧《草船借箭》片段，使学生对文本内容有了一个直观的感受。这篇课文的教学重点是引导学生分析文本中的人物形象，而教师也意识到这篇课文的内容比较多，如果面面俱到反而效果不好。于是在教学中，教师就将人物分析这一重点内容作为教学的主要目标。在观看了电视剧片段之后，学生对于文本故事中所涉及的人物就有了自己的初步感受，在这样的基础上教师再引导学生走进文本，结合文本中的文字描述进行人物形象分析就变得比较简单了。 在语文学习过程中，有很多文章是节选自长篇小说的内容。如果教师能够利用信息技术将影视作品引入课堂，那么专业演员的表演結合文本的文字表达，就能使学生充分体会到文本的情感，从而使学生对文本中的人物形象有了自己的感受，轻松突破了教学重难点。 总而言之，将信息技术和语文教学有机结合，能够使课堂变得有声有色，让学生的理解更加透彻。信息技术支撑下的语文课堂，实现了教学的多样化，让课堂绽放出不一样的精彩。 （责编 刘宇帆） |
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