| 标题 | 读懂诗歌的钥匙：厘清线索法 |
| 范文 | 张克秀 诗歌解读是高中教学的重点，也是学生学习的难点，很多同学因读不懂诗歌而困惑。作为一名老师，怎样让学生读懂诗歌，快速理解诗文内容呢？教学实践表明，帮助学生抓住诗词线索就是一个行之有效的方法。 线索即是贯穿全文的脉络，它使文章浑然一体，使结构完整严谨，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。“诗词犹文也”，好的诗词也一定有一条线索贯穿其中，使思想性和艺术性统一在一个完美的形象之中。可以说抓住了诗词的线索，也就掌握了理解诗词的钥匙。 一、初读诗歌，体会变化，厘清线索 初读诗歌时，要寻找标志，要体会变化。有许多诗歌显露了诗歌情节发展的标志，也有不少诗歌留下了思想发展的踪迹，这标志和踪迹也就是诗歌的线索。因此，了解常见的诗词线索对我们读懂诗歌有很大帮助。我们可以举例说明。 1.以时间的变化为线索 如张若虚的《春江花月夜》，这首诗以“月生（海上明月共潮生）、月照（月照花林皆似霰）、月斜（江潭落月复西斜）、月落（落月摇情满江树）”为外在线索，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。 2.以空间的变化为线索 如周邦彦的《苏幕遮》。作者以行踪变化为线索，从室内“燎沉香，消溽暑”写到室外“鸟雀呼晴”，再到荷塘，然后联想起了家乡“故乡遥”，巧妙地表达了对家乡的思念。 3.以事情过程为线索 如高适的《燕歌行》，以诗歌的形式，以战争的过程为线索，为我们再现了一场惨痛的战争过程。从出师“摐金伐鼓下榆关”到战败“孤城落日斗兵稀”，再到被围“力尽关山未解围”，最后写了死斗“相看白刃血纷纷”。 4.以人物形象为线索 如白居易的《琵琶行》。诗中有两条线索，明线是琵琶女的悲凉身世，暗线是诗人的强烈感受。诗人明写琵琶女沦落天涯的悲惨遭遇，暗写自己怀才不遇的愤懑之情。 5.以景物的描写为线索 如我们熟知的白居易的《钱塘湖春行》，就是以钱塘湖春天的景色为线索，描写了西湖春天生机勃勃，万物复苏的景象，抒发作者对西湖的喜爱之情。 6.以诗眼为线索 诗眼是指诗歌情感的迸发点，它可能是一个词，也可能是一句话，可能在标题中出现，也可能隐藏在诗篇中。如陆游的《书愤》即是以“愤”字为诗眼、为线索。 7.以作者思想感情的发展变化为线索 有的诗歌中，情感是有起伏变化的，所以，抓住了作者起伏变化的情感也就抓住了诗歌的线索。如李白的《将进酒》，就是以“悲（君不见高堂明镜悲白发）、乐（烹羊宰牛且为乐）、愤（古来圣贤皆寂寞）、狂（与尔同销万古愁）”情感的变化来写举杯痛饮的原因。 二、再读诗歌，研析难点，梳理脉络 1.研析难点 再读诗歌，分析诗歌中的关键词句，揣摩重要意象、主要手法、文言现象等来深入理解文章内容。 2.梳理脉络 梳理脉络即围绕找到的线索，厘清作者在文本中先写什么，再写什么，最后写什么。常见的思绪脉络有： （1）视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉角度的结合。如周邦彦的《苏幕遮》。消暑用的沉香散发出淡淡的香味（嗅觉），鸟儿在屋檐下欢快地叫着（听觉），清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风中摇摆（视觉）。感官的结合巧妙地表现出作者的情感变化：由沉闷到欢快直至欣喜。 （2）由景及情。如辛弃疾的《登建康赏心亭》。上片所写景物，是作者登临时即目所见。下片表达深沉的爱国之情。 （3）时空顺序。诗中可能有时间的变化，可能有空间的转化。如杜甫的《阁夜》。作者听到了战乱的消息，不禁百感交集，以时间为线索，从岁暮写到寒宵，再到五更，最后是黎明拂晓，记下西阁之夜的所见所闻所感。 （4）由静到动。如王维《山居秋暝》中“明月松间照”是静景，“莲动下渔舟”是动景。 （5）由实到虚。如柳永《雨霖铃》。这是一首写送别的词，“别”字是一条显明的线索。实写別前长亭分别图，虚写别后，想象酒醒后的孤独。虚实结合，把依依惜别之情抒发得淋漓尽致。 （6）起承转合。如杜甫的《登高》。起句点题登高所见，承句“无边落木”承首句的“风急天高”，“不尽长江”承次句的“渚清沙白”，颈联表达方式由描写到议论，将远离家乡等悲苦叠加着推到读者眼前，合句直述处境和心情，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。 三、串译诗歌，线索贯穿，明确主旨 让学生抓住诗歌中的主要意象，加入自己的联想想象，依据线索，依据脉络层次进行陈述说明。这样，理解了诗文内容，作者要表达的主旨也自然就明确了。 为了很好地说明以上的方法，我们以张继的《枫桥夜泊》为例展开说明。 1.初读诗歌，体会变化，厘清线索：愁。 诗中写了一连串的景物：落月、啼鸦、枫树、渔火、寺院、客船，加上诗题中点明的“枫桥”和不言而喻的江水，一共是八个独立的景物。而一个“愁”字，像一根线将这八个景物贯穿起来，使这些景物都带上了情。 2.再读诗歌，研析难点，梳理脉络：视听结合。 3.串译诗歌，线索贯穿，明确主旨。 你看客船中那个因“愁”而不眠的旅人，遥望着这月色、树色，谛听着这鸦啼、钟鸣，时近夜半，还在辗转反侧，不能成眠。表现出一种“羁旅之思”“孤寂之感”。 清人刘熙载在《艺概》中说：“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施。”线索本是诗人用来谋篇布局的，但也可成为读者打开诗歌大门的钥匙。不管内容怎样复杂，只要我们寻得线索，理出诗歌的深层脉络，就能快速地读懂诗歌，就能理解诗文的主旨。 [作者通联：辽宁凤城一中] |
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