| 标题 | 以趣味教学激发小学生语文学习的积极性 |
| 范文 | 王锦程 语文是教育阶段中最基础的学科，但是有些时候语文也是枯燥的、单一的，因此为了让小学生更好地学习语文，教师应该将激发学生的学习兴趣，让学生自主的进行学习当做首要研究目标。改变以往的单一授课模式，让学生学习到更多的不同方面的知识，只有学生有热情有耐心的能够自主的进行钻研，才能在不断积累的过程中取得飞速的进步。 一、小学语文的教学现状 现今，小学语文的教育方式存在很多问题，因为小学生的知识基础差，不能够将所学的知识跟实际生活联系，对词语的理解并不是很准确，这就导致了学生只能被动地接受教师所传输的知识，因此学生理解起语文知识来会变得非常空洞、枯燥，在学习过程中也只是进行死记硬背，机械的完成教师留下的任务，这样很难提升学生的学习成绩，即便成绩通过这种方式提高，学生也很难理解语文学习内容的真正含义，慢慢的学生就会对语文学习失去学习兴趣，不能认识到语文学习的重要性。因此教师要将课堂气氛活跃起来，让趣味教学激发小学语文教学积极性趣味，实现真正的趣味课堂。 二、趣味教学对于小学语文教学开展的作用 学生在课堂中有足够的注意力才能够基本保证学习的质量，而趣味教学则能够有效的吸引学生的注意力，让每位学生都能够融入到课堂中，此外，学生的学习兴趣及积极性也是影响学生学习质量的重要因素，趣味教学中的趣味课堂则很好的解决了这个问题，各种趣味活动的开展能够让每位学生都参与其中，知识比赛的举办则激起学生的胜负欲，让学生更加努力的掌握更多的知识，自主的进行学习，能够提高学生的学习效率，为学生对语文的有效学习奠定一个坚实的基础，让学生在各种实践中积累自己的经验，为学生的长远发展做好准备。 三、趣味教学开展的措施 1.提高教师自身素质，让教师进行引导 教师是学生接受知识传输最多的人，因此教师自身的素质对于学生的兴趣激发与能力培养有着至关重要的作用，只有教师深入的挖掘教材中存在的趣味性才能够正确的引导学生在学习过程中发现兴趣点，提升学生的信心与能力，所以教师要对教材有充分的了解，在课前进行充分的准备，尽可能的收集学生感兴趣又与课堂内容相关的资料，更要会相关的心理学，时刻掌握小朋友的心理变化，以便更好的应对课堂情况。其次教师要做好班级的管理，尽量要让每一个学生都参与到课堂活动中，让班里的同学相互团结，共同学习，共同努力，共同进步。 2.站在学生角度看问题 学习是一个漫长的艰苦的过程，而教师掌握的知识远比学生多出许多，所以很多学生觉得很难的问题教师却觉得很容易，正因如此，教师在进行教学时可能会有所忽视，所以教师应该站在学生的角度看问题，充分了解在教学中遇到的重点难点，明确教学目标，让课堂变得趣味性，更容易的帮助学生分析问题、解决难题，比如教师在讲解《卖火柴的小女孩》课节时，教师可以先将课文当作一个故事讲给学生听，然后让学生提问题，在解决学生问题的同时揭露本节课的重点难点以及故事背后所蕴含的深刻意义。 3.教学方法多样化，增加学习趣味性 语文是最贴近生活的一门学科，因此教师在进行趣味性引导时也容易为学生所接受，所以教师应该丰富自身的教学方法，不再让教育方式单一、枯燥，教师在进行授课时可以利用多媒体播放课前收集的图片、音频、视频等，用这种方法来提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。另外可以让学生走出课堂，融入生活，在生活中观察新的知识，教导学生用不同的角度去看待问题，这样能让学生的写作、阅读与理解能力都得到很大的锻炼。在语文课堂中，教師还可以让学生进行分角色的有感情的朗诵或者运用合作探究法让学生感受到课堂中的趣味性，带动班级中的学习气氛，这样学生才会发自内心的学习语文，提高语文成绩。 4.创设情境、评价鼓励 小学生最喜爱的莫过于听故事，将自己当做故事中的主人公。根据学生的这种心理，教师可以在课堂中创设相应的教学情境，通过演绎的方式让更多的小学生参与其中，亲自体会课文中故事情节，体会主人公的感情与心理变化。此外教师还可以建立评价奖励制度，增加学生学习的动力。例如，教师可以将班级中的学生分成几组，然后再组织竞赛，让学生积极地参与到课堂中，根据比赛结果分别给予不同等级的奖励，这样就会激起学生的胜负欲，进而让学生们相互团结，调动学生对语文学习的积极性，学生会在奖励中不断的增加信心与知识量。当然教师不能一味的奖励，在面对学生出现的错误时要及时的指出，然后引导学生进行正确的学习。这种趣味课堂的开展，有利于让学生都参与其中，活跃课堂气氛，奖赏制度的建立也能够激起学生争当第一的想法，为此更加的努力学习。 总而言之，教师应该将趣味性有效的导入，让学生在语文的学习中感受的不再是枯燥的、令人昏昏欲睡的，让学生将潜在的对语文的兴趣激发出来。除此之外，教师也要时刻调整自己的教学方案，要把学生的情况放在第一位，随时掌握学生理解知识的透彻度，多带学生进行实践活动或知识竞赛，让学生将所学到的知识灵活运用，促进学生语文水平的整体发展。 作者通联：甘肃天水市麦积区实验小学。 |
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