| 标题 | 以《岳阳楼记》为例谈文言文教学 |
| 范文 | 孙飞 文言文作为中国古汉语的一种表达形式，学生在学习文言文的过程中，要更好的了解传统文化知识，并在先哲的智慧下得到启迪和熏陶。文言文是学生初中语文学习中的一项重要内容，并且在考试的过程中占据较大的分值比重，对于学生而言，文言文的学习是认识中国传统文化的重要途径，对学生的文学素养提升具有极大的促进作用。作为一名初中语文教师，今后有必要对文言文的有效教学方法做出更加深入的研究。因此，在本文中笔者将以《岳阳楼记》教学为例，对初中语文文言文教学提出以下建议。 一、课前预习，提前了解教学内容 课前预习既是一种良好的学习习惯，同时也是一种科学的学习方法，相对于让学生在课上直接拿书本学习，有效的课前预习，可以帮助学生更好地消除知识学习的陌生感，尤其是在文言文学习中，课前预习是不可或缺的，是提高学习效率的保障。 如在学习《岳阳楼记》时，教师可以在实际学习前，为学生布置这样的预习任务：让学生查询作者范仲淹的相关资料，了解他的生平经历，从而掌握本文的创作背景;查明“记”这种文体含义，明确文言文中“记”的特点形式;通读文章，并阐释翻译，将其中陌生字词的读音标记出来。对于学生而言，可以带着这样的任务进行预习，可以极大的降低课上知识学习的理解难度，这对学生的文言文学习是有诸多裨益的，因此在今后的初中语文文言文教学中，引导学生课前预习是一种可行的教学方式。 二、把握重点字词，适当延伸拓展学习 初中文言文教学的重点内容就是学生对字词的理解，而高效的教学不仅要帮助学生掌握一篇文章的字词，还应该通过触类旁通的方式，帮助学生延伸学习，这样才能为学生打下坚实的文言文学习基础。 如在学习《岳阳楼记》时，关于词的教学，教师可以从实词和虚词两个方面入手，其中实词是教学重点，在《岳阳楼记》这篇文章中也运用了大量的实词，如“属于作文以记之”中的“属”就是一个典型的实词，译为“嘱托”，不理解这个字，就无法理解全句的含义。在“去國怀乡”中的“去”“国”两字都是实词，其中“去”译为“离开”，而“国”译为“国都”，在文言文教学中，教师要不断地帮助学生拓展对实词的理解。而虚词在《岳阳楼记》这篇文章中使用的数量相对少一些，其中比较具有代表性的是“嗟夫！予尝求古仁人之心”中“夫”这个字，教学中教师可以采用对比的教学方式，如与“予观夫巴陵胜状”中的“夫”作对比，从而帮助学生加深对这一虚词的认识。 三、传授翻译技巧，自主翻译文中句子 文言文作为一种古汉语语言，与现代汉语的表达方式存在很大区别，因此在学习的过程中，为了能够让学生更好地理解文章的含义，就必须要对文言文做出翻译。在教学过程中，教师能够将翻译技巧传授给学生，从而让学生获得自主翻译句子的能力，这样才能促使学生的文言文学习更进一步，下面笔者将对几种常见的文言文翻译方法做以介绍。 首先是直译，直译要与原文保持对应的关系，句子之中的每一个字词，只要有实在意义，就必须对号入座。其次是意译，即指有直译困难的地方，可从原句的意思出发，在终于原句的前提下，灵活地对文章做出翻译。如在《岳阳楼记》这篇文章中“连月不开，阴风怒号”就可以采用意译的方式，将句子含义阐释清楚。 四、联系生活实际，理解文章主旨 在初中文言文教学中，理解文章的主旨含义无疑是教学的重中之重，但由于学生的人生阅历有限，因此往往无法真正体会先哲的思想。对此笔者认为，教师可以采用联系生活实际的方式，借助学生熟悉的事物，来增加对文章的理解。 如在学习《岳阳楼记》时，文章的主旨核心无不寄托在“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话上，这表达出了作者忧国忧民的一种高尚情怀，为了能够帮助学生对这一主旨的理解，教师可以从中华民族的伟大复兴出发，让学生回想百年的建国岁月，以及十九大会议上，习近平主席提出的新时代社会主义建设，从而让学生与范仲淹之间产生情感共鸣，明确振兴中华梦的重要职责。 本文主要以《岳阳楼记》一文为例，对文言文教学的相关策略进行了详细的分析和研究。文言文是初中语文重要教学知识内容，对于学生而言，学习文言文犹如与先哲对话，与智者细语，既可以看世间百态，也可以领人生真谛，从而促使学生的思想更加开阔、心灵更加充实。 因此，在今后的初中语文教学中，教师必须要对学生的文言文学习更加重视，对高效的文言文教学方法做出更加深入的探究，以提高学生的文言文学习水平。此外，教师还应该结合学生文言文学习水平的不断提高，进一步创新文言文教学策略，以增强学生文言文学习的实效性，实现学生文言文学习水平的不断提高，促进学生更为长远的发展。 作者单位：江苏省沭阳县沭河中学（223600） |
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