| 标题 | 小学数学分层异步教学的实施探讨 |
| 范文 | 邓全香 【摘要】分层异步教学是当前我国新课程教学理念改革过程中使用的一种新型教学措施，将这种教学措施运用到小学数学知识的教学过程中，不仅有利于让学生在学习的过程中积极投入其中，同时也有利于对以往教学过程中存在的问题进行改善也有着良好的促进作用.因此，本文主要对小学数学分层异步教学的意义和方式进行了相应的探究，基于此，给予小学教师在教学期间更多的参考. 【关键词】小学数学;分层异步教学;教学方式 相较于其他学科，小学数学对学生的逻辑思维能力有着极高的重视，具有一定抽象性的特点.但是小学生正处于成长阶段，并且不同的学生作为独立的个体在个人认知能力、理解能力以及对知识的掌握能力等方面均有着显著的差异，因此，如果教师在学生进行学习期间仅仅使用传统的教学方式对学生进行教学，不仅会影响学生学习成绩的提升，同时对教师教学质量的提高也有着一定的阻碍.因此，为了对这种问题进行合理的改善，教师经过了教育改革之后逐渐将分层异步教学法运用到了课程的教学过程中. 一、小学数学分层异步教学的意义 （一）有利于学生学习兴趣的提升 分层异步教学作为当前小学数学教师在开展教学的过程中使用的一种充分尊重学生个体差异的新型教学方式，将这种教学措施运用到课程的教学过程中，十分符合不同小学生在成长的过程中之间的差异性，进而教师在教学的过程中能够按照学生自身的特点开展教学，不仅有利于满足学生心理需求，而且还能激发学生学习兴趣，促使学生积极地投入到知识的学习过程中，能够让学生在学习的过程中获取全面个性化的发展[1]. （二）有利于对传统教学方式的改善 分层异步教学的使用，是教师在开展教学期间以学生为主体使用的一种新型教学措施.相比于以往教师所使用的传统的填鸭式的教学方式，教师将这种教学方式充分运用到课堂教学过程中，对学生的主体地位拥有着极高的重视，同时在教学过程中，积极引导学生进行知识的自主学习和探究，对学生自主思考能力的培养也有着极大的帮助，有利于学生思维水平的持续提升，对学生学习质量的提高也有着良好的促进作用.因此，为了对以往传统教学方式的改善，教师需要将分层异步教学法运用到小学数学的教学过程中. 二、小学数学分层异步教学的方式 （一）做好学生的分层教学工作 小学数学教师在对学生开展教学期间，为了能够让每一名学生在学习的过程中成绩均有所提升，教师就需要在教学期间结合学生的实际情况运用分层异步教学措施对学生进行教学工作，即在教学期间结合学生自身实际的学习状况使用不同的方式对学生进行教学.教师在开展教学期间之所以需要通过这种方式对学生进行教学，主要是因为不同的学生在自身能力方面有着显著的差异，部分学生对学习存在焦虑心理，有些学生则对学习具有浓厚的兴趣，从而导致不同的学生在学习成绩方面也存在着一定的差距，教师教学工作的开展就有着一定的难度[2].因此，为了对这种问题进行改善，教师就需要做好学生的分层教学工作.而在进行分层教学的过程中，教师不仅可以通过异质分组的方式进行分层教学，同时还可以通过同质分组的方式开展教学工作.但是要想确保教师在分层教学的過程中能够达到事半功倍的效果，还是需要根据学生的实际情况进行分组. （二）对教学目标进行严格的分层 由于不同的学生在成绩方面有着显著的差异，因此，如果教师在开展教学期间依旧使用传统的教学方式对学生进行教学，即通过“一刀切”的方式开展教学工作，就会导致成绩较差的学生在学习的过程中对教师所进行教授的内容缺乏足够的理解，不仅会导致学生在学习的过程中对数学知识逐渐失去学习的兴趣，同时还会导致成绩较差的学生与成绩较好的学生之间的差距变得越来越大，对教师教学工作的正常开展也有着极大的影响.因此，教师在开展教学期间，为了促进学生数学成绩的进一步发展，就需要对教学目标进行严格的分层，从而通过这种方式，能够按照因材施教的原则设定教学目标，以便于学生更好地进行数学知识的学习. 例如，教师在对学生进行“长方形的面积”这一教学内容的教学时，为了让不同能力的学生在学习的过程中均能够理解教师所进行教学的内容，教师在开展小学数学课堂分层异步教学时，根据不同层次的学生进行不同难度问题的提问，进而引导学生一步一步地进行探究分析，得出自己的答案.比如，在对成绩较好的学生进行问题的提问时，可以向学生提出“已知一间教室的长为10米，宽为6米，现需要在教室地面贴地砖，每块地砖面积为2平方米，请问总共需要多少块地砖？”这种问题，而对成绩较差的学生进行提问时，可以提出“进行教科书长和宽的测量，进而进行教科书面积的计算”，从而通过这种方式，让学生积极思考，教师再根据学生对知识的掌握情况，设进而开展接下来的教学工作. 三、结 语 综上所述，分层异步教学作为小学数学教师在开展教学期间使用的一种新型的教学措施，不仅有利于学生学习兴趣的提升，同时也有利于帮助教师对传统教学方式的改善，对小学数学教学工作的持续进行有着良好的推动作用.因此，教师在使用分层异步教学措施开展教学时，不仅需要做好学生的分层教学工作，同时还要对教学目标进行严格的分层，从而为小学生综合素质进一步提升提供更多的帮助. 【参考文献】 [1]田景琼.小学数学分层异步教学的实践研究[J].求知导刊，2016（8）：125. [2]李忠.浅析分层教学在小学六年级数学的实施策略[J].赤子（上中旬），2016（21）：193. |
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