| 标题 | 农村小学数学教学的有效方法 |
| 范文 | 黄永明 【摘要】近年来，国家对基础教育的新课改培训和中小学硬软件建设尤为重视，农村小学的教学条件和师资力量大幅度改善，学生的数学成绩和数学素养也明显得改善与提高.然而，在实际小学课堂教学观察中不难发现：小学数学课堂教学方法的探索还有许多不理想的地方，需要每一位小学数学教师及时总结和不断实践，最终形成自己的教学特色和最有效的教学方法. 【关键词】农村小学;数学教学;有效方法 小学生的心理特点和认知规律要求小学数学教师要及时联系生活实际，以更加生活化的方式启发他们，多设计有创意的课堂活动和自主探究活动，培养学生的数学核心素养，调动他们的学习兴趣和积极性，引导他们在快乐中学习，在探究中创造，最终以改变学生的学习方式为抓手，以学生素养的提高为最终目标.为了研究小学数学课堂教学的有效方法，我们学校成立了课题组，组织了大量的教学实验和调查研究，现将我们课题组的一些研究体会简要总结.农村小学数学课堂教学的有效方法主要有： 一、倡导师生互动模式，加大师生互动交流 小学生好动，注意力不容易集中，这就需要小学数学教师多设计自主探究活动，把小组合作和师生互动结合起来，彻底解决小学数学课堂教学中互动交流处在一种不畅通的状态;同时，教师在学生做课堂练习的时候多与学生面对面交流，对学生不会做的试题进行面批面改，将已学的数学知识和实际情况相联系并进行比较和修正，从而解决一些复杂问题，有效地帮助学生提高数学成绩. 二、使用多媒体等优质资源，着力培养学生的数学素养 在日常的小學数学课堂教学和第二课外活动开展中，每一位小学数学教师要尊重小学生的认知规律.一方面，要适时适度地挖掘多种多媒体教学资源，通过多种形式联系学生的实际生活，让数学不再枯燥、抽象难懂，展现数学课堂的魅力;另一方面，教师应在数学生活实践体验中培养学生的数学素养.教学中不能仅仅关注现实性和趣味性，还应加强对学生的引导，真正使生活为教学服务，提高数学教学效率，使学生的综合素质得到发展. 三、实施开放性、生活化的家庭作业模式 在教学研究中发现，许多小学生的作业仅仅是一些单调枯燥的算术题，简单地重复，机械地反复，这样不但不能培养学生的学习兴趣，也提高不了学生的学习能力，反而浪费了学生的许多时间.因此，在倡导生活化教学的理念下，教师留的数学作业也应该适应改革要求，注重作业的生活化和实践性.这样可以在知识应用的同时，培养了学生对数学浓厚的兴趣，锻炼学生综合运用知识的能力，训练了学生良好的敏感度.特别是布置家庭作业和寒暑假作业时，教师应该多布置一些生活化的作业、动手和操作性强的作业，不能像以往一样布置一些抄教材练习题、单元卷10遍或20遍，致使一些学生厌学情绪的产生和反感，适得其反. 四、运用幽默语言教学，给学生营造快乐学习的氛围 幽默，是语言的最髙境界，幽默的语言能让人如沐春风，幽默的语言能带来无限的乐趣.幽默的语言，调动了学生的学习兴趣，使课堂氛围和谐欢快，有利于学生探究知识和激发创造.比如，小学数学教师在讲解较有难度的“鸡兔同笼”试题时，教师问：“有头45个，足114只，问鸡兔各几？”有的学生低头默算，有的面露茫然，这时教师下令：“全体兔子起立，藏起前两足！”学生哄然大笑，进而引导学生有步骤地回答和解决问题. 五、营造课堂本真，让学生从生活中实践数学 特别是在当前新课程改革背景下，数学与生活的联系更成为一个热门的研究课题.但是，部分教师在具体教学实践中，并没能很好地处理数学内容与生活的关系，使数学教学生活化陷入了误区.生硬枯燥的教学设计和简单游戏教学无法带给学生真正的思维挑战，使学生的游戏中热闹过后，忽视了对数学问题思考方法的学习.例如，在讲授年龄问题时，教师为了引起学生的兴趣，在课堂里创设多组生活情境，学生一开始是充满好奇心理，积极参与讨论，但是在多次重复性情境演练中，学生分散了对问题本身的注意，使学生的思考和探索停留在表层和形式化阶段.这样，课堂教学活动就陷入了误区，影响了正常教学内容的完成，热闹过后课堂教学很难达到预期的目标.所以，我们必须尊重学生的心理、年龄发展需求，积极创造有价值的数学生活问题. 总之，只要每一位小学数学教师结合自己的课堂实际去总结，就一定能够找到最适合自己学校和学生的教学方法. 【参考文献】 [1]曹青.浅谈小学数学教学生活化教学策略[J].学周刊，2011（14）：132-133. [2]林玉珍.小学数学教学生活化的有效策略[J].福建教育学院学报，2015（3）：59-61. [3]董世云.浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J].教育教学论坛，2013（7）：208-209. [4]单恒.小学数学教学生活化的实践探索[J].江苏教育研究，2009（23）：78-79. |
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